淺談農村小學留守兒童的班級管理

隨著農村勞動力外出務工潮流的發展，留守兒童與日俱
增，親情缺失和隔代教育使不少留守兒童在行為習慣、思想品
德、心理健康等方面的健康發展受到影響。如：性格孤僻、心理
脆弱、自卑膽怯、以自我為中心、無學習興趣、好逸惡勞、自控
力差……而學校作為留守兒童的第二個家，這就更加需要學
校有針對性地加強教育，為此，班主任工作顯得尤為重要，不
僅要擔當起教書育人的責任，在一定程度上還要擔任為人父
母的責任。那么，如何開展農村小學留守兒童的班主任工作?
下面我談談自己的體會。
一、了解充分是開展留守兒童教育的前提
開學初，班主任首先要對本班的“留守兒童”進行摸底排
查，建立每個“留守兒童”的專門檔案和聯系卡。搜集齊全以下
信息：一是“留守兒童”的姓名、性別、年齡；二是“留守兒童”的
性格、興趣、特長；三是“留守兒童”的身體狀況；四是“留守兒
童”父母的姓名、務工地、聯系方式；五是“留守兒童”的第二監
護人姓名、地址、聯系方式。并將這些信息匯總，所在學校、年
級、班主任及科任教師要各執一份，便于開展相關工作。通過
建立“聯系卡”，加強學校與留守兒童家長或其他法定監護人
的聯系，對“留守兒童”開展有針對性的管理和教育。
二、愛心是開展留守兒童教育的基礎
班主任用一顆愛心，努力培養孩子良好的習慣。習慣的養
成對于孩子一生都很重要。而一個農村留守兒童好的習慣的
養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就
會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應努力當好一個
有愛心的班主任，了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，
了解留守兒童的個性特征和生活環境，給同學們同等的愛，這
是班主任順利開展一切工作的基礎。留守兒童又是一個特殊
的群體，生活上缺乏父母的照顧，那么班主任就應該花更多的
時間去照顧他們的生活，給留守兒童物質上的幫助、生活上的
指導。與留守兒童進行必要的心理交流，讓留守兒童感到老師
無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最
可傾訴的人，這樣，班主任和留守兒童的思想溝通了，那么教
育留守兒童改掉壞習慣、行為也就容易多了。
三、尊重是開展留守兒童教育的途徑
哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。班主
任要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管
理工作才能取得成功。由于各種主觀原因，農村留守兒童很難
向老師自由地表達自己的思想。這就要求每一位科任教師特
別是班主任要經常深入班級，利用適當的機會和場所，讓留守
兒童自由地表達思想情感，從中了解留守兒童的心理現狀。老
師則應該針對不同性格，區分具體情況，選用適當的形式對留
守兒童進行個別幫助。另外，與留守兒童談心，通過個別談心，
可以發現某些同學的不健康心理，再“對癥下藥”，通過耐心細
致的工作，對留守兒童進行有效的心理調節，幫助他們克服缺
點，促使其養成良好的心理素質。其次，教師應該在保證教學
工作正常進行的前提下，民主治班，平等對待每一位留守兒
童。那些有心理障礙的留守兒童，常感覺不到自己的價值，這
些留守兒童只有被別人接受，才能接受自己，如果教師不尊重
他，他也感覺不到自尊，對這部分留守兒童要堅持正面教育引
導，盡量不要當眾批評。只有從尊重出發，留守兒童才能敞開
心扉，各項教育措施才能奏效。
四、精細化管理是開展留守兒童教育的保障
穩定了留守兒童的生活后，班主任的工作重心就要轉移
到班級管理上，班級工作主要抓班風建設。組建班干部，健全
班級制度，樹立班級奮斗目標。班級目標應以學校的流動紅旗
作為班級的奮斗目標，嚴格要求留守兒童遵守好學校的各種
規章制度，做好安全、衛生等方面工作。充分利用班會課對留
守兒童進行安全教育，如防水、防洪、防雷、防交通安全事故
等，增強安全防范意識，還積極配合學校進行防地震演練、管
制刀具等安全大排查，杜絕安全事故的發生。衛生方面，教室、
清潔區、宿舍，能按學校要求每天進行兩掃一撿，班主任還經
常親自去督查，班級衛生基本要按學校要求落到實處。民主選
舉能在同學中樹立威信、工作能力強的同學分別擔任班長、學
習委員、勞動委員、文藝委員、生活委員、體育委員等，以下還
設有組長。別小看這些班干部和小組長們，他們能協助班主任
把班級工作落到實處，成為老師的得力小助手。這樣，在班干
部及同學們的積極努力下，一個班級紀律嚴明，班級風氣較
好，留守兒童思想純正的班級誕生了。
當然，在留守兒童教育管理方面，我們要做的工作還有很
多，還需要進一步去探索、研究、實踐，但是，只要我們將留守
兒童的安全、身心健康發展放在首位，多與留守兒童家長溝
通、交流，遇到問題及時解決，用心去關愛和引導留守兒童的
成長，就能夠將留守兒童的教育管理工作做得更好，讓家長更
放心，留守兒童更安心。

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