淺談初中數學教學中學生創新能力的培養

【摘 要】為進一步提高初中學生獨立自主解決問題時多方面、多途徑的思考方式，數學教學應著重提高學生的創新能力，
在平時的教育教學工作中切實有效實施創新教育。對初中數學實施創新教育，要求教師本身具有創新教育的理念、具備創新
教育的能力，同時還應注重對學生創新能力的培養。
【關鍵詞】初中數學 創新能力 培養課堂是教學的主陣地，是學生主動獲取知識、自主發展
最主要的時空環境，也是教學矛盾最集中的場所 . 數學教學
過程是學生對有關的數學內容進行探索、實踐與思考的學習
過程 . 所以教師要引導學生開展觀察、操作、比較、猜想、
推廣、交流等多種形式的活動，使學生通過各種數學活動，
掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察
事物和思考問題，產生學習數學的愿望和興趣 .“創造性”是
教不出來的，但教可以埋下發現的種子，形成創新的意識，
有了這樣的種子和意識，我們的學生早晚會有發明創造。
一、教師要樹立創新意識，創設良好的創新氛圍
在教學實踐中，教師要首先樹立創新意識，改變以知識
傳授為中心的教學方法，確立培養學生的創新意識和實踐能
力的目標。在教學中，教師要根據學生的心理規律、個人差異、
教學內容的特點以及學生的知識基礎等情況，引導和鼓勵學
生積極主動地參與教學活動，給學生創設一種和諧、自由、
充滿活力的民主氛圍，使學生在教育教學過程中能夠與教師
一起參與教和學，做學習的主人，讓學生敢說、敢想、敢提問、
敢質疑、敢爭辯，使教師和學生的角色處于互動狀態，互相
討論、互相交流，從而最大限度地調動學生的潛能。
二、 進行教學創新，帶動和指導學生的創新行為
為顯著提高學生的創新能力，教師本身就應該具備并表
現出創新的意識和創新的能力，同時在教學活動中添加創新
的元素，用自己的創新精神感染帶動和引導教育學生進行創
新性思維。教師在教學活動中的對學生影響的主導作用是顯
而易見的，因此，教師本身所具有的某些特質就會在不經意
間傳遞給學生并影響著學生們的行為習慣。所以，為提高學
生的創新能力，教師應在自己原有的知識的基礎上對知識進
行創新性加工，以一種新的形式展現給學生，注重平時教育
教學方法的多樣化，改變傳統的機械化的灌輸式教育，以完
善自己教育方法，使學生在寬松活潑的氛圍下學習，充分調
動學生積極性、發揮主動創造性，在興趣的帶領下積極進行
創新活動、鍛煉創新意識。
比如，為調節課堂的氣氛，打破傳統的教學模式，調動
學生的興趣和學生的積極性，可以采用探究性的學習方法。
在學生剛剛接觸幾何方面的知識時，可能會對有些概念感到
疑惑和不解，這樣的情況下，教師可以采用探究式的學習方
法，讓學生自己主動去發現、研究和解決問題，理解中心對稱、
全等、相似等知識。以這種自主學習的創新方式，學習既有
樂趣又鍛煉了學生的創新性。
三、培養學習興趣，引導學生樹立創新意識
在教學活動中，利用數學中的歷史人物、典故、數學家
的童年趣事等等激發學生的創新興趣。學生一般喜歡聽名人
趣事，教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數
學家的故事，象數學理論所經歷的滄桑，數學家成長的事跡，
數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷，既可
以了解數學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數學的興
趣，學習其中的創新精神。教師要采取多種方式激發學生的
學習興趣和求知欲望，增強學生的創新意識和思維的內在動
力。如 ：在教學幾何課時，可采用直觀演示法、動手操作法，
引導學生主動參與教學過程，讓他們動腦、動口、動手，讓
學生自己擺一擺，畫一畫，在實際操作中驗證結論，啟迪他
們的創造意識。還可以采取一些如數學操作大賽、數學笑話
晚會、邏輯故事演說等等，鼓勵學生聯系實際，找準生活與
數學的結合點，培養創新的興趣。要引導和鼓勵學生用數學
的眼光和原理去觀察身邊的現象，盡量把生活實際中的問題
聯系到課堂教學中，再把數學理論與應用運用到生活中，產
生共鳴，激發學生強烈的探究欲望，維持他們的長久的創新
興趣。
四、培養問題意識，重視學生的創新行為
生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數
學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有
很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩
美，給學生最大的感知。在數學教學中，要發展學生的個性，
培養其創新能力，就必須要重視和引導學生發現問題、提出
問題，重視學生的創新行為。首先，要培養學生敢于“問”
的意識。用一些生活中的例子教育學生提高對“問題”重要
性的認識，在這個過程中，教師要善于捕捉，善于引導，推
動學生不斷地發現和提出新問題。其次，要教給學生“問”
的方法。所以教師要注重示范，做好問“問題”的言傳身教，
要告訴學生問“問題”的方法，站在學生角度去問“問題”。
比如，在講完角的基本知識后，可以給學生設計以下問題 ：
平角與周角應如何表述？直線是平角嗎？射線是周角嗎 ? 直
線和平角，射線和周角關系應如何敘述？等等。第三，要正
確解答學生的“問題”。對學生在學習過程中提出的各種問題，
教師要給予準確及時地解答。善于提問有利于學生學會討論，
加強交流，有利于培養自己的創新意識，發揮自己的創新才
能。
五、 注重學生的情感智力教育，促進創新品格的養成
雖然人人都有一定的創造力，但并不是所有的學生都將
自己這一方面的潛能充分的挖掘出來，才會出現創新能力不
同的情況，所以我們需要對學生進行全面情感智力方面的培
養，只有這樣才能又好又快的激發學生的創新能力，以達到
指導自己行為和思維這一目的。情感智力的高低，會影響學
生開發自己創新思維的深入程度，所以培養情感智商的重要
性不言而喻。一言以蔽之，情感智力能起到切實有效促進創
新思維的作用，能充分提高學生的自主創新能力，所以教育
工作從事應當注重對學生情感智力因素的控制，以提高思維
創新能力。
六、結語
培養學生的創新能力，是每個教育工作者肩負的重任，
而課堂教學是實施素質教育、培養學生創新能力的主陣地。
初中數學教學是義務教育階段的基礎，擔負著培養具有創新
精神和創新能力的人才之重任。因此，在教學實踐中應該積
極培養學生的創新意識和創新能力。
參考文獻
[1]王建磐，九年制義務教育全日制中學數學課程標準[M]，
上海：華東師范大學出版社
[2]吳海彪，數學思想和數學創新能力的培養[J]，中學數學
教學

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