淺談如何提升小學(xué)生語文素養(yǎng)

摘 要：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的
基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力，筆者認(rèn)為應(yīng)該從注重閱讀能力；聯(lián)系生活實(shí)際，激活孩子的想象力；教師自身素質(zhì)三個(gè)方面
提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；語文素養(yǎng)；閱讀習(xí)慣

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “語文課程應(yīng)致力于學(xué)
生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的
基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”一個(gè)人的語文
素養(yǎng)包括他的語文能力、語文積累、語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)
慣以及認(rèn)識(shí)能力和人文素養(yǎng)。
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力，我在語文教學(xué)實(shí)踐
活動(dòng)中主要從以下幾方面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
一、注重閱讀能力的培養(yǎng)
余秋雨先生曾今這樣評(píng)價(jià)過書籍的功能： “只有書籍，能
把遼闊的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)
傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈
現(xiàn)給你。區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)
天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要?dú)w功于閱讀。”蘇霍姆
林斯基也曾說過： “讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加
作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”由此可見閱讀的重要性.在
教學(xué)中,我首先抓好課內(nèi)個(gè)性化閱讀。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立、自主、
主動(dòng)的閱讀者，而不是一個(gè)消極、被動(dòng)、窮于應(yīng)付的接受者。學(xué)
生是閱讀行為的主體，應(yīng)該讓學(xué)生直接與作品進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)
生獨(dú)立自主地進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗(yàn)、眼光、
角度去體驗(yàn)作品，尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受，尊重學(xué)生對(duì)作品
的初始反應(yīng)，珍愛學(xué)生富有個(gè)性的理解，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的
聯(lián)想、想象力和發(fā)散性思維，對(duì)作品的解讀，不要去追求唯一
答案。
在教學(xué)《上天的螞蟻》一課時(shí)，當(dāng)讀到最后一自然段： “只
要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。”我提問學(xué)生：
“你讀懂了什么？螞蟻能爬到天上嗎？”學(xué)生思考之后給出了兩
種答案，一種是：能爬到天上，因?yàn)樗�永不放棄，�?duì)自己充滿自
信。另一種是：雖然螞蟻有永不放棄的精神，但現(xiàn)實(shí)條件決定
了它的失敗，它太小了，或許一陣風(fēng)都可能把它吹落，或者他
生病了，也可能遇到天敵了，總之要完成目標(biāo)太難了。雖然答
案不一樣，但我仍予以鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆觽兯伎剂耍�他們的想�?br /> 力讓人感動(dòng)。
再者，我還注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。課外閱讀既可
開闊學(xué)生的視野、拓寬知識(shí)面，提高閱讀興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生
的自學(xué)能力，真正提高學(xué)生聽說讀寫等綜合能力，讓學(xué)生明白
課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，對(duì)其知識(shí)、能力及品格
等方面起著重要的形成和促進(jìn)作用。在具體實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)
生年齡特點(diǎn)，推薦適合學(xué)生認(rèn)知能力的書籍。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的
孩子對(duì)一切充滿好奇，但又識(shí)字量較少，推薦他們閱讀《一年
級(jí)的小豆豆》、 《一年級(jí)的小朵朵》，二年級(jí)開始閱讀楊紅櫻系
列叢書，因?yàn)闀�的�?nèi)容充滿童趣，貼近孩子們的生活，讓他們
感受到書的趣味，當(dāng)讀到感興趣的詞語或有意思的段落時(shí)，我
鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，讓學(xué)生通過讀書筆記的形式記下自己所讀
書目及所用時(shí)間，摘錄好詞好句，制作“好書推薦卡”，再利用
早上的“自主十分鐘”時(shí)間，談?wù)劯惺埽�或把書中最感興趣的一
段復(fù)述給大家，讓學(xué)生充滿興趣地在讀中學(xué)，在讀中積累，在
讀中完善和提高，讓閱讀成為孩子們學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣、一種動(dòng)
力、一種人生的財(cái)富。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，激活孩子的想象力
孩童時(shí)期是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)，孩子們奇異豐富的想
象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新，可以說任何創(chuàng)新都萌芽于看似
幼稚的異想天開中。我們可以借助課文的學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子觀
察，以積累豐富的表象。
語文教材中有很多課文，如：二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》，風(fēng)沒有形
狀，沒有顏色，也沒有氣味，兒歌以生活中的所見所聞，向大家
展示了風(fēng)的輕柔，風(fēng)的頑皮。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和
你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。還有呢？
紅領(lǐng)巾飄起的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。
塑料袋飄在空中的時(shí)候，我們知道風(fēng)來搗亂了。
風(fēng)箏飛到空中的時(shí)候，我們知道風(fēng)來幫忙了。
……
一句句優(yōu)美的詩句仿佛讓我看到一個(gè)個(gè)明日之星在冉冉
升起。
三、教師自身素質(zhì)的提高
隨著素質(zhì)教育的推廣和深入，對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)的要求也
越來越高，只有教師提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，才能做好教
育、教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需
要。沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，維護(hù)和
實(shí)現(xiàn)人民群眾受教育的利益，就是一句空話。因此教師一定要
教好書、育好人，肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和
提高民族素質(zhì)的莊嚴(yán)職責(zé)。要肩負(fù)起這莊嚴(yán)的職責(zé)，就得不斷
提高教師的素質(zhì)。
全力推進(jìn)教育改革,大力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,全面
推進(jìn)素質(zhì)教育,這是新世紀(jì)每一位教師的神圣職責(zé)。我堅(jiān)信，只
要我們?nèi)�體教師對(duì)語文素養(yǎng)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位和全新的理
念，順應(yīng)時(shí)代的要求，與時(shí)俱進(jìn)， “窮則變，變則通，通則久”，繼
往開來，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，潛心課程改革，從小學(xué)語文
這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，抓住契機(jī)，主動(dòng)努力地探索實(shí)施，不斷
地總結(jié)反思，就一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所作為、有所創(chuàng)新、有所進(jìn)
取。

 

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