摘 要：在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，為了最大限度的提升教學(xué)質(zhì)量，必須對教學(xué)方法進(jìn)行改革和研究，繼而為化學(xué)實驗教學(xué)活動
的有序開展提供有利依據(jù)。在大學(xué)階段，化學(xué)實驗是一門比較基礎(chǔ)性的實驗課程，通過開展化學(xué)實驗教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
和綜合素質(zhì)。因此，本文針對大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)方法的教學(xué)研究與改革進(jìn)行了分析，并提出具有可行性的建議，從而為大學(xué)化學(xué)實驗教
學(xué)的優(yōu)化提供參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)；化學(xué)實驗；教學(xué)方法；教學(xué)研究；改革在大學(xué)階段，化學(xué)是一門實驗性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)
習(xí)化學(xué)知識，能夠健全其知識結(jié)構(gòu)，對其思維能力的提升起到
了主要作用。大部分大學(xué)加大了化學(xué)實驗教學(xué)力度，通過實際
操作，使得學(xué)生的動手能力與分析能力等有顯著提升，所以大
學(xué)開展化學(xué)實驗教學(xué)，對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵的
作用。因此，在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
化學(xué)實驗知識的主動性，必須對學(xué)實驗教學(xué)方法的教學(xué)進(jìn)行
改革，從而提升大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)效果。
一、采取綠色化實驗教學(xué)方法
在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，人們應(yīng)當(dāng)意識到在進(jìn)行化
學(xué)實驗期間，對環(huán)境與人類的健康等產(chǎn)生了一定的影響，在對
大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)方法進(jìn)行改革和研究期間，需要采取綠色
化實驗教學(xué)方法，從而為實驗的科學(xué)開展提供有力保障。
對于綠色化學(xué)而言，指的是根據(jù)化學(xué)產(chǎn)品或者是過程的
內(nèi)在品質(zhì)實現(xiàn)減少有害物質(zhì)的利用，在根本上降低對環(huán)境的
污染，在以往大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，在操作實驗時，主要
是對課本中的知識加以驗證，在實驗的各個環(huán)節(jié)，可以說對環(huán)
境造成了污染�；诖�，為了最大限度的降低對環(huán)境的污染，
必須采取綠色化實驗教學(xué)方法展開實驗教學(xué)活動，從而使得
化學(xué)實驗教學(xué)更加有意義。
大學(xué)在實際開展化學(xué)實驗活動時，所采用的化學(xué)試劑盡
量是無毒的，對于制備實驗的試劑，應(yīng)當(dāng)采用最少的劑量，針
對于性質(zhì)實驗，需要利用半微量分析法。在確定試液的劑量方
面，可以在幾滴至 1 毫升之間，采用的試管由 20 毫升向 5 毫
升轉(zhuǎn)變 [1] 。同時，要對有害物質(zhì)進(jìn)行合理的回收和處理，將可以
致癌的重鉻酸鉀處理成無害的鐵磁性材料，并且對無汞電池
中的二氧化錳予以回收再次利用，如果有些廢液無法進(jìn)行統(tǒng)
一處理，必須由具有資質(zhì)的廢棄物工廠對其處理，確保大學(xué)化
學(xué)實驗教學(xué)向綠色方向發(fā)展。
二、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)
用于各行各業(yè)，極大的促進(jìn)了行業(yè)的發(fā)展，那么，在大學(xué)化學(xué)
實驗教學(xué)過程中，為了提升教學(xué)效果，在對教學(xué)方法進(jìn)行改革
期間，需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)，從而為
化學(xué)實驗教學(xué)活動的開展拓寬渠道。
教師可以加大新型雙向互動音 / 視頻教學(xué)系統(tǒng)的運用力
度，將該教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師在演播室進(jìn)行
示教與講解，能夠?qū)⑺浿频膱D像傳輸?shù)接嘘P(guān)實驗室。同時，
實驗室內(nèi)的具體情況也可以在演播室中清晰的呈現(xiàn)出來，因
而可以實現(xiàn)演播室與實驗室中相關(guān)人員的相互交流與探討。
此外，該演播系統(tǒng)也能夠與大學(xué)化學(xué)實驗 CAI 網(wǎng)站有機(jī)
整合在一起，使得校園的網(wǎng)絡(luò)可以緊密聯(lián)系在起來，繼而為大
學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)活動的開展提供有利依據(jù) [2] 。教師在化學(xué)實驗
教學(xué)期間，充分利用新型雙向互動音 / 視頻教學(xué)系統(tǒng)，將授課
內(nèi)容如實的記錄在計算機(jī)硬盤內(nèi)，將其當(dāng)作教學(xué)資料加以保
存，為教學(xué)實現(xiàn)規(guī)范化發(fā)揮了主要作用。
另外，可以運用網(wǎng)絡(luò) CAI 課件實施化學(xué)實驗教學(xué)，通過利
用該網(wǎng)絡(luò)課件，可以指導(dǎo)學(xué)生在操作實驗前進(jìn)行自學(xué)和預(yù)習(xí)，
并且該網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容十分準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)比較緊湊，所以學(xué)生利
用其比較便捷，也為學(xué)生復(fù)習(xí)提供了良好的條件。
三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
大學(xué)在開展化學(xué)實驗教學(xué)過程中，為了確保教學(xué)取得良
好的效果，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗知
識提供有利依據(jù)[3]。從當(dāng)前我國大學(xué)開設(shè)的化學(xué)課程來看，與
其相關(guān)的專業(yè)包含材料科學(xué)和機(jī)械工程等，但在化學(xué)實驗課
程教學(xué)期間，由于部分學(xué)生的化學(xué)理論基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生在
學(xué)習(xí)時會感受到枯燥乏味，為了促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)時，教師為
了學(xué)生能夠進(jìn)一步理解化學(xué)知識，需要將教材中的配合物生
成反應(yīng)和實驗課堂有機(jī)聯(lián)系在一起，通過對教學(xué)內(nèi)容予以優(yōu)
化，使得學(xué)生在操作實驗中自行調(diào)節(jié) PH 值，將具有沉淀的配
合物加以溶解。同時，學(xué)生在操作實驗過程中，還可以直觀的
觀察沉淀的顏色變化，因而對配位平衡具有更為直觀的認(rèn)知，
對啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義�？偠灾诖髮W(xué)化學(xué)實驗教
學(xué)過程中，為了實現(xiàn)對教學(xué)方法的有效改革，在研究期間需要
才起優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的方法，從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠
定良好基礎(chǔ)。
綜上所述，在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)時，為了最大限度的提升
教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識提供有力保障，必須對教學(xué)方
法加以研究和改革予以高度重視，通過摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，
為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的
積極性，通過主動的參與到化學(xué)實驗教學(xué)活動中，從而提高大
學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]任雪峰,馬娟,趙小燕等.大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)方法的教學(xué)研究與
改革[J].廣州化工,2016,44(8):183-184.
[2]劉紅星,陳福北,何英姿等.改革化學(xué)實驗教學(xué)方法 提升大學(xué)
生創(chuàng)新能力[J].高教論壇,2012(8):32-34.
[3]許文儉,李煥文,王嵐等.改革實驗教學(xué)方法 提高學(xué)生的綜合
能力[J].中州大學(xué)學(xué)報,2011,28(5):88-90.
的有序開展提供有利依據(jù)。在大學(xué)階段，化學(xué)實驗是一門比較基礎(chǔ)性的實驗課程，通過開展化學(xué)實驗教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
和綜合素質(zhì)。因此，本文針對大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)方法的教學(xué)研究與改革進(jìn)行了分析，并提出具有可行性的建議，從而為大學(xué)化學(xué)實驗教
學(xué)的優(yōu)化提供參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)；化學(xué)實驗；教學(xué)方法；教學(xué)研究；改革在大學(xué)階段，化學(xué)是一門實驗性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)
習(xí)化學(xué)知識，能夠健全其知識結(jié)構(gòu)，對其思維能力的提升起到
了主要作用。大部分大學(xué)加大了化學(xué)實驗教學(xué)力度，通過實際
操作，使得學(xué)生的動手能力與分析能力等有顯著提升，所以大
學(xué)開展化學(xué)實驗教學(xué)，對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵的
作用。因此，在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
化學(xué)實驗知識的主動性，必須對學(xué)實驗教學(xué)方法的教學(xué)進(jìn)行
改革，從而提升大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)效果。
一、采取綠色化實驗教學(xué)方法
在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，人們應(yīng)當(dāng)意識到在進(jìn)行化
學(xué)實驗期間，對環(huán)境與人類的健康等產(chǎn)生了一定的影響，在對
大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)方法進(jìn)行改革和研究期間，需要采取綠色
化實驗教學(xué)方法，從而為實驗的科學(xué)開展提供有力保障。
對于綠色化學(xué)而言，指的是根據(jù)化學(xué)產(chǎn)品或者是過程的
內(nèi)在品質(zhì)實現(xiàn)減少有害物質(zhì)的利用，在根本上降低對環(huán)境的
污染，在以往大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，在操作實驗時，主要
是對課本中的知識加以驗證，在實驗的各個環(huán)節(jié)，可以說對環(huán)
境造成了污染�；诖�，為了最大限度的降低對環(huán)境的污染，
必須采取綠色化實驗教學(xué)方法展開實驗教學(xué)活動，從而使得
化學(xué)實驗教學(xué)更加有意義。
大學(xué)在實際開展化學(xué)實驗活動時，所采用的化學(xué)試劑盡
量是無毒的，對于制備實驗的試劑，應(yīng)當(dāng)采用最少的劑量，針
對于性質(zhì)實驗，需要利用半微量分析法。在確定試液的劑量方
面，可以在幾滴至 1 毫升之間，采用的試管由 20 毫升向 5 毫
升轉(zhuǎn)變 [1] 。同時，要對有害物質(zhì)進(jìn)行合理的回收和處理，將可以
致癌的重鉻酸鉀處理成無害的鐵磁性材料，并且對無汞電池
中的二氧化錳予以回收再次利用，如果有些廢液無法進(jìn)行統(tǒng)
一處理，必須由具有資質(zhì)的廢棄物工廠對其處理，確保大學(xué)化
學(xué)實驗教學(xué)向綠色方向發(fā)展。
二、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)
用于各行各業(yè)，極大的促進(jìn)了行業(yè)的發(fā)展，那么，在大學(xué)化學(xué)
實驗教學(xué)過程中，為了提升教學(xué)效果，在對教學(xué)方法進(jìn)行改革
期間，需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)，從而為
化學(xué)實驗教學(xué)活動的開展拓寬渠道。
教師可以加大新型雙向互動音 / 視頻教學(xué)系統(tǒng)的運用力
度，將該教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師在演播室進(jìn)行
示教與講解，能夠?qū)⑺浿频膱D像傳輸?shù)接嘘P(guān)實驗室。同時，
實驗室內(nèi)的具體情況也可以在演播室中清晰的呈現(xiàn)出來，因
而可以實現(xiàn)演播室與實驗室中相關(guān)人員的相互交流與探討。
此外，該演播系統(tǒng)也能夠與大學(xué)化學(xué)實驗 CAI 網(wǎng)站有機(jī)
整合在一起，使得校園的網(wǎng)絡(luò)可以緊密聯(lián)系在起來，繼而為大
學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)活動的開展提供有利依據(jù) [2] 。教師在化學(xué)實驗
教學(xué)期間，充分利用新型雙向互動音 / 視頻教學(xué)系統(tǒng)，將授課
內(nèi)容如實的記錄在計算機(jī)硬盤內(nèi)，將其當(dāng)作教學(xué)資料加以保
存，為教學(xué)實現(xiàn)規(guī)范化發(fā)揮了主要作用。
另外，可以運用網(wǎng)絡(luò) CAI 課件實施化學(xué)實驗教學(xué)，通過利
用該網(wǎng)絡(luò)課件，可以指導(dǎo)學(xué)生在操作實驗前進(jìn)行自學(xué)和預(yù)習(xí)，
并且該網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容十分準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)比較緊湊，所以學(xué)生利
用其比較便捷，也為學(xué)生復(fù)習(xí)提供了良好的條件。
三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
大學(xué)在開展化學(xué)實驗教學(xué)過程中，為了確保教學(xué)取得良
好的效果，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗知
識提供有利依據(jù)[3]。從當(dāng)前我國大學(xué)開設(shè)的化學(xué)課程來看，與
其相關(guān)的專業(yè)包含材料科學(xué)和機(jī)械工程等，但在化學(xué)實驗課
程教學(xué)期間，由于部分學(xué)生的化學(xué)理論基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生在
學(xué)習(xí)時會感受到枯燥乏味，為了促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)時，教師為
了學(xué)生能夠進(jìn)一步理解化學(xué)知識，需要將教材中的配合物生
成反應(yīng)和實驗課堂有機(jī)聯(lián)系在一起，通過對教學(xué)內(nèi)容予以優(yōu)
化，使得學(xué)生在操作實驗中自行調(diào)節(jié) PH 值，將具有沉淀的配
合物加以溶解。同時，學(xué)生在操作實驗過程中，還可以直觀的
觀察沉淀的顏色變化，因而對配位平衡具有更為直觀的認(rèn)知，
對啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義�？偠灾诖髮W(xué)化學(xué)實驗教
學(xué)過程中，為了實現(xiàn)對教學(xué)方法的有效改革，在研究期間需要
才起優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的方法，從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠
定良好基礎(chǔ)。
綜上所述，在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)時，為了最大限度的提升
教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識提供有力保障，必須對教學(xué)方
法加以研究和改革予以高度重視，通過摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，
為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的
積極性，通過主動的參與到化學(xué)實驗教學(xué)活動中，從而提高大
學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]任雪峰,馬娟,趙小燕等.大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)方法的教學(xué)研究與
改革[J].廣州化工,2016,44(8):183-184.
[2]劉紅星,陳福北,何英姿等.改革化學(xué)實驗教學(xué)方法 提升大學(xué)
生創(chuàng)新能力[J].高教論壇,2012(8):32-34.
[3]許文儉,李煥文,王嵐等.改革實驗教學(xué)方法 提高學(xué)生的綜合
能力[J].中州大學(xué)學(xué)報,2011,28(5):88-90.
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