讓多媒體成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“利器”

【摘 要】朱智賢在《兒童心理學(xué)》一書中指出 ：小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點是從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到
以抽象邏輯思維為主要形式 ；但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體
形象性。因此，學(xué)生常常感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，原因就是數(shù)學(xué)本身抽象，但數(shù)學(xué)教學(xué)更抽象。在小學(xué)數(shù)學(xué)授課中，我們更
多的是將抽象變具體，讓學(xué)生直觀感受，而非天馬行空。因此合理選擇多媒體，在不受時間、空間的限制下，直觀形象、視
聽并茂的多媒體，可以把抽象問題具體化。以彌補傳統(tǒng)手段的不足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍教學(xué)氣氛、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，
有效提高課的質(zhì)量與效率。
【關(guān)鍵詞】多媒體 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 利器一、設(shè)障創(chuàng)疑引思樂學(xué)
孔子說 ：知之者不如好知者，好知者不如樂之者。興趣
是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役 ；沒有興
趣的地方，就沒有智慧和靈感。針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞
軼事的心理特點，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容
有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開
展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識學(xué)習(xí)中
去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
例如 ：在講解《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，我引入一個這樣
的故事，并伴有聲音進行講述。有位老爺爺把一塊地分給三
個兒子，老大分到了這塊地的 ，老二分到了這塊地的 ，
老三分到了這塊的 。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三
人就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈
的笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。以
故事引導(dǎo)，學(xué)生們會很快進入狀態(tài)，思考阿凡提為什么會笑？
到底和幾個弟兄說了什么？以這樣的方式引入新課，誘發(fā)了
學(xué)生探究新知的濃厚興趣，一股迫切要求掌握新知識的欲望
油然而升。
二、明理導(dǎo)行啟迪思維
授之以“魚”，不如授之以“漁”，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，關(guān)
鍵是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生不僅知其然，而且
知其所以然。在當(dāng)今的教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已
成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展
開豐富想象的機會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。多媒體進入課
堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂時空還給學(xué)生，
給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，
萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以促進學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生
創(chuàng)新的火花。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué)，可以變
抽象為直觀，變靜為動，向?qū)W生展開教學(xué)情境，提供豐富的
感知對象，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。學(xué)生注意力更易集中，
獲得了深刻的表象，讓學(xué)生展開想象的翅膀，較好的培養(yǎng)了
學(xué)生的思維能力。
三、化難為易凸顯本質(zhì)
重點是否突出、難點是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。
多媒體技術(shù)提供外部刺激的多樣性及視覺化有利于知識的獲
取與保持，有利于教學(xué)內(nèi)容展開。充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢
創(chuàng)設(shè)情境，架起了分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)與生活的橋梁，使分?jǐn)?shù)教育源于
豐富、有趣、現(xiàn)實的日常生活。
例如 ：在教學(xué)《圓的面積》時，學(xué)生對圓的面積計算公
式的推導(dǎo)不太容易理解。關(guān)于圓的面積公式的推導(dǎo)，教材雖
然采用了把圓分割成16等份，再拼成一個近似的長方形，然
后由長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式 S=πr 2 。但是，
過程比較復(fù)雜，難于操作，學(xué)生不易理解和掌握，再者用圓
拼成的近似長方形時，讓學(xué)生想象出分割的份數(shù)越多，拼得
的圖形就越接近于長方形，這對于小學(xué)生來講很難想象，因
此在教學(xué)過程中，我們可以充分地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)
勢，利用動態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過程，使抽象化為具體，
以達(dá)到最佳效果。
總之，多媒體應(yīng)用于教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕
對的意義，如果能再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動、
有趣、貼近生活的情境，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動地展現(xiàn)在
課堂中，讓他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，
使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近
生活的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為他們友好的小伙伴！

上一篇：《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實施中趣味..

下一篇：淺談如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣