淺談微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：作為一種新型的教學(xué)方法和手段，微課在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用豐富了語文教學(xué)的形式，提高了學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)
的積極性和興趣。以此為基礎(chǔ)，本文將結(jié)合微課的有關(guān)內(nèi)容，分析了解關(guān)于微課的實際運用，希望能為初中語文教學(xué)模式的改革提供一
定思路。
關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；微課；運用實踐一、引言
顧名思義，微課是一種記錄教師在教學(xué)過程中關(guān)于某個
知識點的詳細(xì)講解或是精彩課堂的方式，它立足于現(xiàn)代教學(xué)
手段并且以視頻記錄為主要特點。由此看來，微課的關(guān)鍵之處
就在于利用短小精彩的視頻記錄重要教學(xué)過程。微課的內(nèi)容
不僅是教學(xué)內(nèi)容、形式以及相關(guān)練習(xí)題目，它還囊括了學(xué)生和
教師在教學(xué)和課后的相互反饋內(nèi)容，通過視頻、音效和圖像結(jié)
合為一體的方式，從而營造出一種新穎的教學(xué)環(huán)境和氛圍。相
比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課的優(yōu)勢在于改變以往枯燥的教學(xué)
內(nèi)容和填塞式的教學(xué)方式，利用短小精煉、生動形象的影音視
頻加深學(xué)生對知識的理解和掌握。在新課改革的大趨勢下，利
用微課進(jìn)行教學(xué)無疑有助于學(xué)生解決課文難點，掌握重點，熟
練并牢記所學(xué)。
二、微課概念及其特點
“微課”是一種新穎的授課方式，即通過視頻記錄下教師
關(guān)于某個知識點的詳細(xì)教學(xué)再進(jìn)行隨時隨地的回放。內(nèi)容方
面，微課主要囊括了課堂教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)的輔助教學(xué)資料，
例如重點詳解、檢測練習(xí)、相關(guān)知識點等，遵循一定的規(guī)律構(gòu)
建半結(jié)構(gòu)化和主題式的資源條件。功能方面，微課具有高時
效、教學(xué)內(nèi)容集中、教學(xué)情景濃厚等優(yōu)勢，是初中語文教學(xué)手
段中不可或缺的方式。
三、微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用與實踐
（一）用微課熟悉課文內(nèi)容
初中語文教學(xué)中所選用的課文大多為名家經(jīng)典，其內(nèi)容
豐富、情感深刻雋永，但也正因為此，在初中生知識水平有限
和課文所描述內(nèi)容與現(xiàn)實社會差距較大的情況下，初中生難
以全面理解課文所想表達(dá)的內(nèi)容與情感，這使得初中語文課
堂教學(xué)的效果大打折扣。為此，教師可充分利用微課形象生
動，短小精悍的優(yōu)勢而在課堂教學(xué)中大大加深學(xué)生對課文的
理解和應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)《三峽》這篇文言文課文時，由于作
者的描述大多偏向他所處時期的三峽奇景和情景，即便學(xué)生
攻克了文言實詞等難題，也無法直接感受到三峽的魅力所在
以及作者描寫的精妙之處。此時，教師可采用微課形式，搜集
有關(guān)當(dāng)時三峽的影像或是圖片資源展示給學(xué)生，更可以古今
作對比，以此來加深學(xué)生對于作者所描述內(nèi)容的直觀理解，更
好地體味其中包含的情感內(nèi)容。
（二）用微課解答疑難問題
運用微課拓展語文教學(xué)的內(nèi)涵，也就是在單純的課堂內(nèi)
容教學(xué)之外，還要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，
培養(yǎng)其更高的語文素養(yǎng)。新課程改革下，初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更
加的開放、包容，也就意味著除了知識內(nèi)容的傳授之外，必須
讓學(xué)生也切身融入到教學(xué)過程中，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行良
好的互動，成為課堂的主人。微課在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)
用，能夠在基于語文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)下，對相關(guān)教學(xué)重點進(jìn)行
啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)教學(xué)重點。例
如，在《我的叔叔于勒》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過
微課形式，將課文內(nèi)容情景再現(xiàn)，并利用影音和學(xué)生親身扮演
課文中角色等方式，使得學(xué)生更為深切地體會到課文內(nèi)容，從
而與作者想要表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，理解教學(xué)所要達(dá)到的目
的。
（三）用微課構(gòu)建生動課堂氛圍
初中生語文教學(xué)過程中，微課自身的影音結(jié)合方式大幅
度地減少了學(xué)生出現(xiàn)不耐煩心態(tài)的可能性，并且在情境理解
和達(dá)到教學(xué)目的方面起到了事半功倍的作用。以古詩文教學(xué)
為例，在《赤壁》這篇文章的教學(xué)過程中，教師可以通過微課的
情景創(chuàng)設(shè)功能，對著名的《赤壁之戰(zhàn)》的場面進(jìn)行營造，讓學(xué)生
對《赤壁》這篇文章中的內(nèi)容和意境充分理解，以更好地投入
到學(xué)習(xí)過程中去，同時達(dá)到教師的教學(xué)目的。
（四）用微課感受課堂意境
寫作是初中語文教學(xué)的重要模塊，同時也是初中語文教
學(xué)的重點和難點。利用微課可以對某一寫作主題進(jìn)行全方位、
立體的展示，并可采用情境創(chuàng)設(shè)等方式，變抽象為具體，使學(xué)
生更加準(zhǔn)確地把握寫作中心。除此外，微課在學(xué)生搜集寫作材
料和提高寫作興趣方面也會起到良好的作用，幫助教師完成
教學(xué)目的，不斷提高學(xué)生寫作水平。
在新課程改革的巨大浪潮之下，教師利用微課進(jìn)行教學(xué)
模式的轉(zhuǎn)變，完成提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的
目標(biāo)，已經(jīng)成為最新穎的教育手段之一。但初中語文教學(xué)過程
仍舊存在很多問題，新舊教學(xué)方式的結(jié)合、微課的利用程度和
方式都是不可忽略的方面。如何做到統(tǒng)一且高效的教學(xué)方式
轉(zhuǎn)變，是每一位教師和相關(guān)人員都應(yīng)該思考的問題。希望初中
語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變以微課開始，但并不會以微課結(jié)束。
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