初中語文高效課堂構建策略思考

摘 要：語文是初中課程體系中的重要組成科目，這些年隨著新課改的不斷推進，初中語文“高耗低效”的問題越來越突出，在這種
情況下構建高效課堂成為了初中語文教學領域的重要課題。本文對于高效課堂的內涵進行了界定，闡述了初中語文構建高效課堂的重
要性，并分別從課程導入、課堂互動、教學內容、教學設備等四個方面，結合初中語文教學現狀，探討了如何進行高效課程的構建。
關鍵詞：初中語文；高效課堂；構建；策略語文課堂是學生接受各種語文知識，鍛煉理解能力、分析
能力，提升語文素養的重要平臺。語文作為初中其他所有學科
的基礎，語文課堂是否高效可以說直接影響學生的學業。而由
于語文學科本身的特殊性，如何構建高效課堂一直都是語文
教學領域的難點以及重點，需要初中語文教師在教學中不斷
總結經驗、優化方法，繼而實現高效課堂的構建。長期以來，應
試教育背景下，初中語文教學基本上就是“我教你學，知識為
本”的典型模式，課堂教學效果很不理想，這與新課改、素質教
育的要求是背道而馳的。面對低效的語文課堂以及由此帶來
的一系列問題，構建高效課堂已是刻不容緩。
一、高效課堂界定
高效課堂是教育者教學的最高追求，同時也是衡量教育
者教學水平的重要指標。全面地理解高效課堂內涵，把握高效
課堂構建的重要性，對于初中語文教師構建高效課堂來說至
關重要。
（一）高效課堂內涵。高效課堂，顧名思義就是教師能夠利
用好課堂時間，較好地完成教學任務，實現教學目標。高效課
堂是衡量教學水平、效果的重要標準，其內涵包括兩個層面：
一個層面是指教師需要將知識高效充分地傳授給學生，另一
個層面是指學生需要充分掌握知識，并靈活運用教師所講授
的知識。高效課堂不僅僅是教學效率最大化，同時還需要教學
效益最大化，只有兼具上述兩個方面的特點，才能夠稱之為高
效課堂。從高效課堂的具體表現特征來看，主要包括了少教多
學、師生教學相長、學生知識掌握、能力提升明顯等。
（二）高效課堂重要性。初中語文高效課堂構建的重要性
體現在以下幾個方面：一是高效語文課堂的構建有利于教改
目標的實現。高效課堂構建是新課改、素質教育要求目標實現
的重要途徑；二是高效語文課堂的構建可以切實減輕學生的
負擔。對于初中生來說，學習任務繁重，高效課堂可以讓學生
在較短的時間更加有效地開展學習，從而騰出時間去娛樂；三
是高效語文課堂的構建可以改善師生之間的關系，讓二者在
教學中能夠有一個愉悅的交往，這樣有助于雙方教學相長。
二、打造初中語文高效課堂策略
針對目前初中語文課堂教學中存在的問題，需要語文教
師轉變教學理念，改變低效教學模式，重點做好以下幾個方面
的工作，從而實現語文高效課堂的順利構建。
（一）做好課程導入。良好的課程導入對于高效課堂的構
建將會起到事半功倍的效果。初中語文教師要想確保短短 45
分鐘語文課堂更加高效，需要做足課前準備活動，精心設計課
堂導入環節，一開課就能夠緊緊抓住學生的注意力，激發學生
的學習興趣，讓課堂變得更加高效。舉例而言，課堂導入環節
可以采用問題導入、故事導入等方法創造良好的課堂情境，從
而提升教學效果。
（二）注重課堂互動。高效課堂的一個重要特征就是師生
之間的良好互動。初中語文課堂教學中，教師一定要尊重學生
的主體地位，關注學生學習的需要，注重學生的課堂反饋，觀
察學生課堂上的表現，了解學生知識的掌握情況，繼而進行課
堂教學進度、方式的靈活調整，讓學生的學習主動性、積極性
能夠得到充分的激發。在授課形式層面，教師可以通過提問、
小組討論、自主合作探究等教學方法來進行課堂教學，改變以
往的滿堂灌、一言堂教學模式，從而讓學生能夠在互動中主動
探究問題，尋求答案，提升其課堂學習專注度，實現學生學習
效果的提升。
（二）教學內容深入淺出。初中語文教學的內容是固定的，
如何將這些教學內容利用深入淺出、幽默風趣的方式講授給
學生，這是高效課堂構建的一個關鍵點，畢竟初中學生在一些
教學內容的了解方面存在一定的困難，這就需要教師用恰當
的方式將這些教學內容進行轉化，以學生能夠比較好理解的
方式進行知識點的講授。舉例而言，在語文課堂教學中，可以
結合中學生的生活體驗，尋找其與教學內容之間的契合點，采
用多舉例、多聯系的方法將一些難懂的、枯燥的知識點進行深
入淺出的講解，幫助學生更好地掌握知識，順利實現教學目
的。
（四）靈活運用多媒體。隨著時代的不斷發展，多媒體已經
成為了課堂教學的標配設施，多媒體可以將很多抽象的理論、
知識點以圖片、視頻等更加直觀、生動且帶能夠較強刺激感官
的方式表現出來，有利于學生掌握知識點。從這一角度來說，
適度地使用多媒體，針對一些重要的知識點制作微課，將這些
知識點以更加生動的方式呈現出來，從而幫助學生更好地了
解以及掌握教學內容。舉例而言，在古詩詞教學中，就可以通
過多媒體制作音頻、圖片課件，讓學生更加深入地體會古詩詞
的意境，從而提升教學效果。當然，多媒體的使用要注意，正所
謂過猶不及，如果濫用多媒體，反而會導致課堂混亂，從而影
響高效課堂的構建。
參考文獻：
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