新課改背景下高中物理教材的新特點

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，新時期的新教育形式也為我們高中物理教學(xué)提出了更高的要求。因此，我們必須要深入學(xué)習(xí)和研究新教材的內(nèi)容與特點，創(chuàng)新方法以完善我們的教學(xué)活動。本文嘗試從新課改背景下高中物理教材的新特點入手進(jìn)行簡要的論述。
關(guān)鍵詞：新課改  高中物理教材  新特點

從當(dāng)前情況來看，我國的基礎(chǔ)教育課程正在向縱深處改革，而在這個背景下高中物理的全新課程標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)出臺，新課標(biāo)的出現(xiàn)也代表著高中物理課程改革的又一開端。新標(biāo)準(zhǔn)中指出，高中物理課程的基本目的是要不斷地提高學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)；課程的內(nèi)容側(cè)重體現(xiàn)時代性、選擇性與基礎(chǔ)性，在課程結(jié)構(gòu)方面則重視共同基礎(chǔ)，并設(shè)計了模塊課程以便于學(xué)生的選擇。新課標(biāo)可以說是對于高中物理課程改革的重要指導(dǎo)。但是我們要想真正領(lǐng)會新教材的精髓，就必須要對新教材的新特點加以研究，總結(jié)體會，才能將新教材運用的更好，才能發(fā)揮出新教材在培養(yǎng)新時期新型人才過程中的重要作用。
一、新教材具有較強(qiáng)趣味性
新教材有著豐富的趣味性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的好奇心，這大大地增強(qiáng)了物理課堂的核心凝聚力。新教材將對學(xué)生物理興趣以及好奇心的培養(yǎng)放在首位，以避免學(xué)生在不斷轉(zhuǎn)難的知識學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏難和抵觸情緒，從而更好地保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。舉例來說，必修2第四章第四節(jié)中的《機(jī)械能守恒定律》，教材利用蹦床運動來說明動能與勢能二者之間能夠相互轉(zhuǎn)化，繼而引入課題，由于蹦床運動與日常生活相距較遠(yuǎn)，學(xué)生理解不深，因此會充滿好奇心，教師可以為學(xué)生用多媒體播放蹦床運動比賽的畫面，用激烈的比賽來調(diào)動學(xué)生的探究情緒，通過觀看比賽引入課題，教學(xué)效果會更好，課堂氣氛也更熱烈。
二、側(cè)重于學(xué)生的實踐經(jīng)歷
新教材更加重視學(xué)生實踐經(jīng)歷的積累，比如說“自感”教學(xué)時，教師先用導(dǎo)線將自身同兩節(jié)干電池進(jìn)行串聯(lián)，并邀請一位學(xué)生進(jìn)行嘗試，結(jié)果顯示沒有安全問題。然后讓十位學(xué)生牽手，再用導(dǎo)線將大家同日關(guān)燈的鎮(zhèn)流器、2節(jié)干電池進(jìn)行串聯(lián)。當(dāng)開關(guān)閉合時，學(xué)生會說并沒有任何感覺；而當(dāng)開關(guān)瞬間斷開時，學(xué)生則會不由自主的產(chǎn)生反應(yīng)，跳起來，快速地將導(dǎo)線丟開。這個實驗過程突出了學(xué)生親自經(jīng)歷，與學(xué)生已有的經(jīng)驗產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，學(xué)生的記憶會更加深刻。
三、新教材突出時代性與基礎(chǔ)性
全面到來的信息時代也使得人們的職業(yè)更換速度加快，知識的更新?lián)Q代在提速，也要求我們的學(xué)生對社會的認(rèn)知與理解更加的全面與深刻，因此我們的學(xué)生必須就必須要掌握扎實的的基礎(chǔ)知識。然而我國的高中教育在課程內(nèi)容方面一直處于一種繁、偏、難、舊的狀態(tài)下，特別是在應(yīng)試考試的惡性循環(huán)中，許多教師錯誤理解教材內(nèi)容，教學(xué)行為出現(xiàn)了偏頗，這在一定程度上制約了真正人才的培養(yǎng)。為了促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)變，高中物理課程新標(biāo)準(zhǔn)做出了一定的改變。舉例來說在《物理必修1》中，有關(guān)“運動的描述”這一內(nèi)容所涉及的知識點有質(zhì)點、速度、位移、加速度以及勻變速直線運動規(guī)律，在這一內(nèi)容中，教材不僅吸納了國外教材的精華，對這一系列知識點加以細(xì)致的描述，更側(cè)重了概念發(fā)展的循序漸進(jìn)和邏輯思維，并能夠在概念的描述中傳遞出物理學(xué)的研究思想。
四、新教材降低了知識的難度與內(nèi)容總量
新教材大大降低了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，摒棄了傳統(tǒng)教材的“繁”與“難”的設(shè)計手法。在新、老教材的對比當(dāng)中我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)新教材在這一方面的重點突破。這樣一來不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更減輕了學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生們重拾對物理學(xué)習(xí)的信心。此外，由于課堂教學(xué)中不再需要耗費長時間進(jìn)行重點和難點的反復(fù)講解，也為學(xué)生與教師的交流空出了寶貴的時間。
五、新教材能夠聯(lián)系實際，突出主干
新教材將一些非重點內(nèi)容做了淡化，這樣一來就使得高中物理教學(xué)的整體框架、脈絡(luò)更加清晰，更好地突出了主干，比如說刪減氣體的實驗定律和透鏡成像的公式，這些問題可以說是相對獨立的，在力學(xué)體系中也有所研究，因而為了更好地突出主干作用，做了必要的刪減。而這樣的設(shè)計思想同樣對我們的教學(xué)有著很好的啟示。物理教學(xué)總的來說要側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)的過程中我們也必須要著重于知識的引導(dǎo)與分析，因此我們的物理教師在習(xí)題的講解過程中不要從頭到尾沒有頭緒的重復(fù)性講解，而是要側(cè)重講解那些具有代表性，并且可以激發(fā)學(xué)生想象力與潛在思維的問題，而不是長時間拘泥于某個重點、難點問題去灌輸式的講解。
六、新教材的突出了教學(xué)方式的多樣化，更加注重學(xué)生的體驗與興趣
我們的教學(xué)如果觸及到了學(xué)生的情緒與意志，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生真正的需要，就可以產(chǎn)生事半功倍的效果。學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的持久性、探究興趣以及對知識的感悟等都必須要依賴于學(xué)生對物理科目的情感支撐。因此可以說關(guān)注學(xué)生的體驗就必須要以學(xué)生的活動與經(jīng)驗為基礎(chǔ)，要以學(xué)生的身心投入與積極參與為基本前提。因此，新教材充分地考慮讓學(xué)生真實地去“接觸”具體事物，通過實際經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題之所在，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識運用到實際問題的解決之中，這樣才能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，才能調(diào)動他們?nèi)ド钊胙芯课锢碇�識。
七、新教材在內(nèi)容的設(shè)計中融入了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容
新教材的設(shè)計巧妙之處還在于融入了一定的研究型學(xué)習(xí)內(nèi)容，這部分內(nèi)容對于學(xué)生主動探究能力、觀察能力以及分析能力等方面都有著良好的助益，它的設(shè)計目的并不在于讓學(xué)生獲取大量體的知識，而是能夠側(cè)重學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠親身參與研究探索的體驗。
結(jié)論：綜上所述，高中物理新教材為我們當(dāng)前的物理教學(xué)注入了新鮮的血液。新教材深化了高中物理課程的培養(yǎng)目標(biāo)，讓傳統(tǒng)物理教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣物理教學(xué)，從而促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的生成以及探究能力的提高。因此，我們必須要更加深入地研究新教材，讓同學(xué)們能真正的地去體會新教材，繼而愛上物理知識的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 孫早立.使用高中物理新教材的實踐與探索[J].課程?教材?教法，1993.(9).
[2] 扈劍華.編寫新的高中物理教材的思考與實踐[J].課程?教材?教法.1997.(6) .
[3] 物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].武漢:湖北教育出版社.2002.7.