高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

摘 要：我國高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平仍較低，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，主要問題包括硬軟件缺乏、缺乏科學(xué)的教學(xué)方法與保障體系。
高等職業(yè)院校應(yīng)建立完善的實(shí)踐資源管理體系、做好師資隊(duì)伍建設(shè)、明確帶教教師資格管理、改進(jìn)教學(xué)方法與過程、做好教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
與反饋。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系

高等職業(yè)教育是我國培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重要途徑，自
改革開放后，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，輸送了上千萬具有
較高職業(yè)技能的勞動(dòng)力，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大
的貢獻(xiàn)。但現(xiàn)階段我國高等職業(yè)教育仍存在許多問題，其中實(shí)
踐教學(xué)水平低這一問題尤為突出。本次研究試就高等職業(yè)教
育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行探討。
一、高等職業(yè)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、問題與原因
我國已有 5000 余所高等職業(yè)教學(xué)院校，且這一數(shù)字仍在
不斷擴(kuò)大，但實(shí)踐教學(xué)仍層出不窮，報(bào)道顯示絕大多數(shù)職業(yè)院
校都未能構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系，即使發(fā)展較好的院校，也
在部分專業(yè)實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)水平低的主要原因：①
硬件條件欠缺，實(shí)踐訓(xùn)練需要大量的實(shí)踐資源，包括材料、器
械、耗材甚至是目標(biāo)人；②軟件缺乏，實(shí)踐訓(xùn)練需要大量的教
師資源，大量的一對(duì)一指導(dǎo)，在實(shí)踐過程中，還需進(jìn)行安全管
理等活動(dòng)，對(duì)教師的能力提出了更高的要求；③缺乏科學(xué)的教
學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)不同于別課堂教學(xué)，教學(xué)方法與理論教學(xué)存
在較大的差異，師生之間互動(dòng)增加，更注重以學(xué)生為主體的教
學(xué)理念；④保障體系缺乏，包括課程設(shè)置、后勤保障、教學(xué)質(zhì)量
評(píng)價(jià)等都不夠規(guī)范，教學(xué)管理人員素質(zhì)參差不齊。
二、高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
基于以上問題，高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)從以下幾
個(gè)方面建設(shè)。
（一）建立完善的實(shí)踐資源管理體系。院校應(yīng)將實(shí)踐資源
作為教學(xué)體系管理的獨(dú)立環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌管理。一方面需要加強(qiáng)資
金投入，加強(qiáng)資金管理，建設(shè)實(shí)踐培訓(xùn)基地，增加實(shí)踐教學(xué)所
需的材料，提高資金利用率，使每一分錢都能夠用到實(shí)處，另
一方面注重提高資源的利用效率，注重重復(fù)利用，開拓創(chuàng)新，
利用有限的條件開展形式多樣、內(nèi)容豐富等實(shí)踐項(xiàng)目，提高資
源的利用。此外，還應(yīng)加強(qiáng)合作，加強(qiáng)與其他院校的交流合作，
實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。對(duì)于特殊類型的實(shí)踐，如護(hù)士臨床實(shí)踐，應(yīng)
加強(qiáng)與醫(yī)院部門的合作，擴(kuò)展合作的渠道，建立良好的互動(dòng)關(guān)
系，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后，應(yīng)充分利用信息化技術(shù)，近年
來計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練硬軟件飛速發(fā)展，實(shí)踐訓(xùn)練越來越系統(tǒng)化，
高等職業(yè)院校可從市場(chǎng)中獲得較成熟的產(chǎn)品。今年火熱的虛
擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備在實(shí)踐訓(xùn)練中具有無限的潛力可以挖掘。
（二）做好師資隊(duì)伍建設(shè)。首選，需要明確實(shí)踐教學(xué)教師的
條件，一個(gè)理想的實(shí)踐教學(xué)教師應(yīng)掌握實(shí)踐教學(xué)理論、方法，
具有高度責(zé)任感，精力充沛，能夠在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問
題，并提出合理的建議。應(yīng)具體量化教學(xué)資質(zhì)，通過各個(gè)維度
一二級(jí)指標(biāo)體系評(píng)價(jià)，綜合分析一個(gè)教師是否能夠勝任實(shí)踐
教學(xué)。其次，應(yīng)做好帶教教師的培訓(xùn)，明確培訓(xùn)的體系，明確培
養(yǎng)的方向、內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、需求標(biāo)準(zhǔn)，能夠準(zhǔn)確評(píng)估教師的能
力水平，有針對(duì)性的培養(yǎng)，有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，明確培訓(xùn)方式、
考核部門、考核方式、考核內(nèi)容、考核時(shí)間，全面評(píng)價(jià)帶教教師
的實(shí)踐教學(xué)水平、專業(yè)態(tài)度、科研能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。注
重師德的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)中教師與學(xué)生接觸頻繁，教師往往需
要負(fù)責(zé)多個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)，時(shí)間上難免不夠充裕，對(duì)教師的師德
提出了更高的要求，需要加強(qiáng)德政教育。其次，需要明確教師
的管理體系標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)懲有違教師形象的行為。最后，
需做好人才的引入，積極引入高素質(zhì)的教學(xué)人才。
（三）改進(jìn)教學(xué)方法、過程。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)模
式，引入開放式提問、翻轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式教學(xué)、問題教學(xué)法、標(biāo)
準(zhǔn)案例教學(xué)法等現(xiàn)代的教學(xué)理念。加強(qiáng)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，及時(shí)發(fā)
現(xiàn)實(shí)踐中的問題，及時(shí)調(diào)整。此外，職業(yè)院校應(yīng)具有完整的實(shí)
踐教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃需要科學(xué)、可行，與整體教學(xué)目標(biāo)一致，符合
當(dāng)前學(xué)生的能力發(fā)展性需求、學(xué)習(xí)能力，符合院校硬軟件現(xiàn)
狀，符合教學(xué)大綱的要求，切忌盲目，隨意。
（四）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋。最后，需做好實(shí)踐教學(xué)的評(píng)
價(jià)、反饋，重視多向評(píng)價(jià)，在堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)用性一致、系統(tǒng)性
和層次性一致、全面性和代表性一致、動(dòng)態(tài)性和靜態(tài)性一致的
原則基礎(chǔ)上，由教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，對(duì)于特殊類型的職業(yè)實(shí)
踐教學(xué)，如護(hù)生，還應(yīng)加入患者、醫(yī)院的評(píng)價(jià)。建立科學(xué)的教學(xué)
評(píng)價(jià)體系，引入計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)工具，確保評(píng)價(jià)的公平
公正真實(shí)。做好評(píng)價(jià)的反饋，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程中的問題，指
導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量管理。
當(dāng)前，是提高高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平的黃金時(shí)期，實(shí)
踐教學(xué)越來越受到重視，實(shí)踐教學(xué)的器械、方法、理論不斷推
陳出新并走向成熟，信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用提高了教學(xué)資源
的再現(xiàn)性、可重復(fù)性，節(jié)省了經(jīng)費(fèi)投入。高等職業(yè)院校需抓住
機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)移改革重點(diǎn)，加大投入，建設(shè)符合自身特色、發(fā)展需要
的實(shí)踐教學(xué)體系。
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