高中語文課堂教學(xué)效率探究

摘要：高效率的語文課堂，除了教師在備課、激趣、語言運(yùn)用、能力訓(xùn)練等方面的努力之外，調(diào)動學(xué)生的積極參與也是必不可少的。只有在全面把握語文課堂的各項因素之后，才有可能實現(xiàn)新課標(biāo)下高中語文的高效課堂。
關(guān)鍵詞：高中語文  課堂效率  教學(xué)探究

作為一個高中語文教師，在課堂教學(xué)中的主要目的就是提高課堂教學(xué)效率，而提高語文課堂教學(xué)效率一直是語文教師長期以來難以突破的堅冰。提高高中語文課堂教學(xué)的效率，是廣大語文教師不斷追求、不斷探索的使命。試想：一個只有45分鐘的課堂如何在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到最高教學(xué)效率，即：學(xué)生學(xué)的有興趣，既能掌握學(xué)習(xí)的方法又能提高語文綜合能力；而教師通過課堂教學(xué)既教得快樂又有新的教學(xué)收獲。那么怎么才能達(dá)到這樣的教學(xué)境界？縱觀高效的語文課堂教學(xué)以及我自己多年的教學(xué)體驗，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手探究：
一、精心備好每一節(jié)課。備好課是上好課的關(guān)鍵，是教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)從來就是打有備之戰(zhàn)，只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)的效率。那么如何備好課？不外乎做到這么幾點：了解學(xué)生情況，摸清學(xué)生知識及能力的底細(xì)，知彼知己，做到有的放矢；明確教學(xué)目標(biāo)，備課必須圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師應(yīng)該刻苦專研教材，深入文本，了解和理解文本的內(nèi)容及思想情感，清楚課文的寫作思路，把握文章的結(jié)構(gòu)，明確教材的目標(biāo)，預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問題；把握文本的重點內(nèi)容，讓學(xué)生在有限 的課堂中能抓住主要內(nèi)容，有針對性地學(xué)習(xí)。我們都知道，新課標(biāo)要求：不僅要注重學(xué)生對知識的掌握，更注重提高學(xué)生的能力。因此，備課的另一個環(huán)節(jié)，就是對學(xué)生能力訓(xùn)練的操作。學(xué)生能力的訓(xùn)練，既要注意學(xué)生的實際，又要切合文本的教學(xué)。比如說，一個問題的設(shè)計，要在文本基礎(chǔ)上逐漸向課外延伸。所以對備課的要求，不僅是教師的教法，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)法。要全面綜合考慮。
二、抓實學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在講課之前對文本有一個整體的認(rèn)知。這就要求預(yù)習(xí)不是流于形式，一方面要有預(yù)習(xí)目標(biāo)，一方面又要抓落實。課前的布置，不是為布置而 布置，一定要檢查，要落實，要求每一位同學(xué)能認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)的去做好預(yù)習(xí)。生字、新詞、語句及 內(nèi)容要學(xué)生利用工具書或課外輔導(dǎo)書籍幾盡可能有一個比較全面的了解。我的做法是：把學(xué)生分成若干小組，每組選一個組長，組長負(fù)責(zé)檢查組員，教師檢查組長。長此以往，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣。
三、課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師們都知道，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動。老師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主角。因此，教師應(yīng)該竭盡所能，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動、樂意參與到課堂教學(xué)的行列中。著名的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦被激發(fā)起興趣，他們就處于一種興奮之中。有研究資料表明：一個人在輕松愉快的環(huán)境中參與活動，其表現(xiàn)欲會增強(qiáng)，思維會更活躍，注意力會更集中，精力更旺盛。教師一旦創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)的效率就自然提高了。因此，教師在組織、點撥、引導(dǎo)過程中，在整合教學(xué)資源和對學(xué)生及知識的評價中，要注意運(yùn)用靈活機(jī)動的教學(xué)策略，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，又養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。記得我在教學(xué)一篇冬天的文章時，我在導(dǎo)語中就開始激發(fā)其興趣：“冬天給人的感覺是怎樣的？”學(xué)生都回答：寒冷。可是，老師話鋒一轉(zhuǎn)：“但是，在我國有一個地方的冬天卻不是寒冷的，你們知道是哪里嗎？想到那里看看嗎？”這樣，一下就激起學(xué)生的探知欲望。
四、學(xué)會運(yùn)用靈活的教學(xué)語言。一堂高效率的語文課除了精心備課，巧妙設(shè)計講課思路，抓實預(yù)習(xí)……靈活的教學(xué)語言也是提高高效課堂至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。語文課堂教學(xué)是一個學(xué)生在獲得知識、學(xué)會方法、體驗情感、領(lǐng)會技巧、陶冶情操、培養(yǎng)能力以及樹立正確的價值觀的一個綜合性活動。在這個綜合性活動中，學(xué)生是活動的主體，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，如何將課堂的各個環(huán)節(jié)巧妙貫穿起來，靈活機(jī)智的教學(xué)語言就顯得十分重要了。因為學(xué)生在發(fā)揮他們的主觀能動性的過程中，往往會出現(xiàn)課堂設(shè)計或備課過程中意想不到情況。一旦遇到這種情形，教師靈活善變 的語言就顯得非常重要。它一方面可以緩解學(xué)生緊張 的情緒，使學(xué)生在窘迫中解脫出來，讓學(xué)生有回旋的余地；另一方面可以使課堂氣氛處于一種輕松活潑的氛圍之中。記得有一次語文課的朗讀，老師叫到一位性格比較內(nèi)向的同學(xué)，他站起來，不敢開聲，見此情景，老師說：“他不是害怕，他是蓄勢待發(fā)，只要同學(xué)們給他一點掌聲，他一定會讀得很好”。這位同學(xué)再老師的鼓勵下，勇敢的大聲朗讀，雖然不是十分的理想，但他從此以后，能主動地站起來積極朗讀課文了。
五、學(xué)生綜合語文能力的訓(xùn)練是提高高中語文課堂教學(xué)效率重要的一環(huán)。所以語文課堂當(dāng)中，語文能力訓(xùn)練的問題設(shè)計就顯得十分重要。教師在設(shè)計訓(xùn)練的項目時，既要考慮不同層次、不同水平的學(xué)生情況，又要考慮教學(xué)目標(biāo)的完成。我們的教學(xué)就是讓學(xué)生在每一節(jié)課上有所收獲。例如，我在教學(xué)文言文《阿房宮賦》這篇課文時，很多同學(xué)對文章的大致意思都還不甚了解。所以我先讓學(xué)生誦讀，要求能讀通，會停頓，能結(jié)合文中注釋和利用工具書讀懂文章的大意，基礎(chǔ)好的同學(xué)要求弄清內(nèi)容的變化過程，成績優(yōu)秀的能解答重點語句。之后在教學(xué)《滕王閣序》的時候，學(xué)生就很容易讀懂文章大意了。
總之，高效率的語文課堂，除了教師在備課、激趣、語言運(yùn)用、能力訓(xùn)練等方面的努力之外，調(diào)動學(xué)生的積極參與也是必不可少的。只有這樣，新課標(biāo)下的高效課堂才有可能實現(xiàn)。