關于加強高職院校班干部人文素質培養的若干思考

　摘要:高職院校的學生由于當前社會環境的發展變化和自身存在 的一些心理缺陷,其個人素養讓人不容樂觀,使不少教師發出感嘆:“現在的學生一屆不如一屆”,提高學生的個人素質成了當務之急。班集體作為學校的基本組成 單位,而班干部又作為全班學生的榜樣和先鋒,使得在班級管理工作中,班干部的個人素質顯得尤為重要,其中首要的便是注重班干部人文素質的培養。
　 　關鍵詞:高職院校;班干部;人文素質
　　
　　隨著國民經濟發展對專業人才的需要,高等職業教育作為國民教育體系的重要組成部分,近年來獲得了蓬勃發展。截止到 2009年,我國的高等職業院校已達1184所,年招生規模超過310萬人,在校生總人數達九百多萬,高職學生已成為社會不可忽視的力量。就學生個人素質 而言,高職學生與更高層次的學生相比,原本就有差距,加之招生規模的急速擴大,使得生源質量呈逐年下降趨勢。如何加強對高職學生的教育培養,直接關系到高 職院校人才培養目標的實現。而在學生管理工作中,除了班主任外,班干部起著十分積極的作用,因此,注重班干部人文素質的培養,加強班干部隊伍的建設就顯得 尤為重要。
　　
　　一、高職學生的心理缺陷
　　
　　隨著改革開放的不斷加深、社會主義市場經濟的迅速發展,經濟 成份的增多和發展、就業途徑的增多、新的利益關系的形成和利益分配方式的多樣化,對全社會的思想沖擊是巨大的,高職學生作為社會的重要組成部分,其思想的 獨立性、差異性和變化起伏也隨之增強,這雖然有利于他們樹立自主自強意識、創新成才意識,但同時也帶來一些不容忽視的負面影響,因而造成了在高職學生中普 遍存在的不同程度的心理缺陷。
　　
　　(一)人生觀偏差
　　1.缺乏生活熱情
　　筆者擔任班主任工作多年,經常 與學生溝通交流,在交流的過程中,筆者發現很多學生對入團、入黨這些可以促進思想進步的行為抱著無所謂甚至不屑一顧的態度。對于將來有何打算,很多學生表 現出了茫然甚至“做一天和尚撞一天鐘”混日子的態度。在談到自己將來應肩負什么樣的社會責任時,不少學生表示沒有考慮過或者不知道。
　　2.缺 乏尊重理念
　　在平時的工作中,筆者也發現不少學生對他人缺乏應有的尊重。如:見到老師不知道打招呼;不合理的要求被老師拒絕時,轉頭就走甚至 極少數學生嘴里還罵罵咧咧;想要做什么事情就做什么事情,不論場合,不顧他人的感受;對別人的批評意見充耳不聞等等。
　　
　　(二) 價值觀扭曲
　　1.價值取向扭曲
　　隨著社會競爭的加劇、就業形勢的嚴峻,為了有一個好的就業前景,許多學生都希望自己能當上班干 部,除了加強自己的能力鍛煉的想法之外,也受到“官本位主義”這種不良社會習氣的影響,認為做班干部就是做官,利用工作之便可以享受特權,和老師走得近可 以使獲得榮譽、獎學金的機會增多,從而獲得一己私利,根本就缺少做班干部是為同學們服務的意識。
　　2.誠信意識淡薄
　　筆者曾在全 校學生中做過一次問卷調查,隨機抽取500人,收回有效問卷486份,在被問及作業抄襲和考試舞弊的問題時,回答“只要情況允許就會這么做”的竟達324人,占 66.7%;而回答“無論什么情況下都不會這么做”的只有27人,占5.5%。
　　
　　(三)團結協作觀念淡薄
　　傳統觀 念認為大學生是“天之驕子”,理應受到社會和家庭的寵愛,不少學生受到這樣的思想影響,存在著過強的自我意識和個人優越感,一切以自我為中心,不愿意犧牲 自我服從大局,當自己和別人意見相左時通常會選擇單干。
　　
　　(四)存在自卑心理
　　雖然職業教育已成為高等教育的重要 組成部分,但是人們對高職教育缺乏了解,對高職教育的理解存在誤區,認為只有高考的失敗者才會進入高職院校學習。高職學生受到這些世俗觀念的影響,感到低 人一等,前途渺茫,進入高職院校是他們的無奈之舉,甚至有自暴自棄的想法。
　　
　　二、班干部在班級工作中的作用
　　
　 　(一)班干部是學生的榜樣
　　不論是什么層次的學校,班干部通常是由班級中表現較為突出的學生來擔任,班干部在學生中的影響力是巨大的,他們 的思想和行為會直接影響到一般學生,優秀的班干部、班干部的先進行為會對良好的班風建設起到巨大的推動作用,而不稱職的班干部、班干部的一些不良行為給班 級帶來的負面影響也是巨大的。
　　
　　(二)班干部是班主任的得力助手
　　筆者認為,進入高等教育階段,通常講究學生的自 我管理與約束,因此,班級管理模式和中學時代有著較大的差異,班主任應學會“放手”,指導班干部開展班級工作。在這一前提下,更強調班干部的個人素質。
　 　
　　(三)班干部是班主任與學生之間的橋梁紐帶
　　班干部也是學生的一份子,代表著學生的意見,班主任通過召開班干部例會,可以了 解學生的思想動態、班級常規情況及學生干部工作情況,聽取各方面的意見和建議,對不合理的意見和建議,班干部能夠協助班主任幫助同學認識到其不可行性。
　 　
　　三、加強班干部人文素質培養的意義
　　
　　(一)有利于良好的班級風氣的形成
　　一個優秀的班集體往往具 有較強的凝聚力,而作為中堅力量的班干部又具有較強的向心力,激發出每位學生的積極熱情,使班級成員在思想認識上達到高度統一,形成較強的自信心和集體榮 譽感,在最大程度上體現出主觀能動性,努力向黨組織靠攏,勤奮鉆研專業知識,積極投身班集體建設,參與校園文化活動,團結協作,一起向著既定目標努力。
　 　
　　(二)通過班干部的感召力,提高班級的總體素質
　　學生干部只有具有優良的個人素質,才能在同學中樹立起威信、做好班級工作。 這些個人素質主要包括:高尚的道德情操、高度的社會責任感、熱情誠懇、尊重他人、積極參加社會活動、團結協作、胸襟開闊、吃苦耐勞、不畏困難等等。通過班 干部在班級中的言行舉止,對其他同學會產生積極的影響,從而提高班級的總體素質。
　　
　　四、班干部人文素質的培養
　　
　 　雖然班干部是由班級學生中選拔出來的優秀學生擔任,但同樣屬于高職學生這個群體的一份子,他們身上也都帶有這一群體共同的弱點。班干部是班級的核心和中 堅力量,是聯系老師和學生的。在班級管理中,充分發揮班干部的榜樣力量、橋梁與紐帶的作用對于做好學生的管理工作有著重要意義,因此,要提高所有學生的個 人素質的一個重要手段就是首先加強班干部的個人素質。針對高職學生存在的心理缺陷,培養教育可從如下幾個方面入手:
　　
　　(一)學 科知識的教育
　　人文素質的提高與人文學科知識的積累是分不開的,因此,可以通過班干部培訓、開設相關課程等形式來開展這方面的教育。
　 　1.歷史知識
　　現實是歷史的延續,“以史為鏡,可 以知興替”,通過學習歷史,使學生懂得人不能犯重復的錯誤的道理。
　　2.哲學知識
　　人不是也不能孤立的,人是具有社會性的,教導 學生應學會如何處理人與自然、人與社會、人與人之間的關系,以達 到和諧共生的目的。
　　3.宗教知識
　　從某種程度上來說,思想(下轉249頁)(上接248頁)品德的教育也就是人性“向善”的教 育。“向善”,也就是要學生做到講求誠信、恪守承諾,胸襟寬大,淡薄名利。
　　4.美學知識
　　讓學生學會與世俗保持距離,通過審美 的眼光,能從喧鬧繁雜的生活中感受到生命的活力光彩,活出情趣、活出韻味。
　　
　　(二)民族文化教育
　　這里主要進行民 族傳統文化的教育,包括尊老愛幼等等。教育的目的在于使學生能了解民族傳統文化的精髓并能消化吸收,運用到平時的工作學習中去。
　　
　 　(三)人文精神教育
　　人文精神是現代人文素養 的核心要素。人文精神教育應該包括下面幾方面的內容:
　1.強烈的歷史使命感和責任心
　　我們的國家和民族 正處于社會發展的重要機遇之中,如何提高國民素質,以何種精神 面貌、生活方式展現給世人,是否能遵守道德、具備發展能力、充滿信心與活力、活出尊嚴,全靠現代年輕人的不懈努力。重任在肩,光榮且艱巨;路在腳下,光明且漫 長。作為現代大學生,應該包含熱情、背負榮幸、心懷莊重,接過前輩身上的歷史重擔而奮勇前進,使我們的國家我們的民族長久屹立于世界。
　　2. 對理想的不斷反思與追求
　　人沒有理想如同沒有靈魂,因為理想是生活動力的源泉,沒有理想的人,不能創建理想的社會。作為未來的建設者,理應不 斷地反思:我的理想是什么?什么是崇高的理想?為什么要樹立崇高的理想?應該不斷地追求:實現崇高理想的途徑應該是怎樣的?我們現在距離理想還有多遠?當 然,我們不能脫離實際、無視眼前的艱難險阻而空談理想。但是,理想人的生命的重要組成,是人類精神生活的陽光,擁有崇高的理想才能立足現實并改變現實,而 不是在現實困難面前疑慮重重、畏首畏尾。
　　3.積極維護公平與正義
　　人類社會自古以來一直存在著各種各樣的不平等,素質教育能增強人的社會能力,使人們通過自己的努力,營造出相對公平的競 爭環境,應該懷著善良憐憫之心,幫助弱勢群體改善生存狀況,縮小差異,最大程度上削弱不平等的存在基礎。要積極支持和維護公平與正義,在校園生活中,對待 周邊不同家庭出身、不同的相貌、不同的智力水平、不同性格的人,報以尊重的心態平等對待,摒棄嘲笑、諷刺和歧視。
　　4.以人為本
　 　以人為本,就是要提升學生的生存質量,通過專業知識的學習,情商的再充實,處事能力的鍛煉,為未來的幸福生活打下堅實的基礎。以人為本,讓學生自主選 擇,使學生個性得到最大的張揚,給學生提供盡可能多的選擇機會,包括學習內容、實踐方式和時間安排等等,同時應避免個性的無限膨脹。
　　5.以 包容之心善待他人
　　以包容之心善待他人意味著學生要學會換位思考,遇到事情時,學會把自己放在他人的角度,和他人一起去感受和體驗,感受他人 當時的心情和思想出發點,體驗他人經歷的思考歷程,只有明白了他人的想法動機,才能以理解的心態去對待自己和他人之間的分歧,包容他人的過失,從而化解各 種不良情緒。
　　總之,班集體作為學校的基本組成單位,是對學生進行道德教育、智力教育、情商教育的主要陣地。在一個班集體中,班干部又是班級 管理工作中的中堅力量,只有通過努力學習實踐,提高個人素質,才能形成向心力,普遍提高學生的人文素質,使班集體具有較強的凝聚力,充滿自信,充分調動大 家的積極性,保證各項規章制度得到遵守,發揮出每個班級成員的潛力,形成積極、和諧、富有人文氣息的良好班級風氣,使各項班級工作順利開展,而這一切的前 提是注重班干部人文素質的培養與教育。相信通過這番努力,對提高我國高等職業院校學生的人文素質能起到一定的積極作用。

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