高職c語(yǔ)言教學(xué)中的案例教學(xué)法新探

摘要：本文以高職C語(yǔ)言教學(xué)中的案例教學(xué)法為研究對(duì)象，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析與探討。文章首先介紹了案例教學(xué)法的相關(guān)特征，然后結(jié)合具體事例針對(duì)高職C語(yǔ)言教學(xué)中案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了分析，最后提出了高職C語(yǔ)言教學(xué)中的案例教學(xué)需要注意的問(wèn)題。希望本文的研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教學(xué)實(shí)踐提供一些參考和幫助。
關(guān)鍵詞：高職C語(yǔ)言教學(xué)  案例教學(xué)法  應(yīng)用

一、案例教學(xué)法的特征
1、高度的真實(shí)模擬性
高職C語(yǔ)言教學(xué)中的案例都是教師針對(duì)實(shí)踐材料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)出來(lái)的實(shí)際案例。這樣所提出的案例具有十分鮮明的特點(diǎn)，可以真實(shí)為學(xué)生創(chuàng)造解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和環(huán)境。
2、發(fā)散思維的拓展性
高職C語(yǔ)言教學(xué)中的案例設(shè)計(jì)不僅僅要針對(duì)本次課程的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要與相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的聯(lián)系。也就是要求教師在設(shè)計(jì)案例的過(guò)程中體現(xiàn)發(fā)散思維的思想。
3、教學(xué)效果的導(dǎo)向性
在實(shí)施高職C語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師不要過(guò)分的關(guān)注案例教學(xué)的形式，否則就本末倒置了。案例教學(xué)法僅僅是促使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)的一種方式，最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才是我們的最終的目的。因此，我們?cè)趯?shí)施案例教學(xué)的過(guò)程中要注意根據(jù)具體實(shí)施情況對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)以保證整體教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。
二、高職C語(yǔ)言教學(xué)中案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程
對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)，剛剛接觸計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，往往對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的理解存在一定的誤區(qū)，對(duì)于枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣較低。因此在高職C語(yǔ)言案例教學(xué)的過(guò)程中精心選擇與高職生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)而又易于理解的案例，合理的把教學(xué)內(nèi)容整合到案例程序中來(lái)，通過(guò)高職生自主解決問(wèn)題的方式去學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如我們可以將高職生評(píng)定“三好生”的各種條件限制過(guò)程作為案例來(lái)講解C語(yǔ)言中if語(yǔ)句及嵌套的使用；可以將個(gè)人所得稅計(jì)算的過(guò)程作為案例來(lái)講解C語(yǔ)言中switch語(yǔ)句break語(yǔ)句的使用等等。這些案例貼近生活，易于理解能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，從而提升整個(gè)高職C語(yǔ)言教學(xué)的效果。
1、案例導(dǎo)入
本文以高職生學(xué)期末的成績(jī)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題為案例講解C語(yǔ)言中if語(yǔ)句和switch語(yǔ)句的相關(guān)知識(shí)。首先教師要想學(xué)生講述成績(jī)的統(tǒng)計(jì)方式，比如我們可以規(guī)定學(xué)生學(xué)期末的成績(jī)應(yīng)該等于日常課程成績(jī)等級(jí)（A、B、C、D四個(gè)等級(jí)）加上期末考試成績(jī)（80%）的總和。計(jì)算的過(guò)程是先將日常課程成績(jī)等級(jí)（A、B、C、D四個(gè)等級(jí)）轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)，各級(jí)分?jǐn)?shù)分別為A-20分、B-15分、C-10分、D-5分，然后加上期末考試成績(jī)的80%。那么該如何進(jìn)行程序設(shè)計(jì)呢？
2、對(duì)于程序的算法分析
（1）首先可以輸入學(xué)生的日常課程成績(jī)等級(jí)和末考試成績(jī)；
（2）在輸入學(xué)生的日常課程成績(jī)等級(jí)的過(guò)程中如果輸入的是小寫(xiě)字母a、b、c、d應(yīng)該自動(dòng)轉(zhuǎn)化為大寫(xiě)字母A、B、C、D；
（3）根據(jù)日常課程成績(jī)等級(jí)（A、B、C、D四個(gè)等級(jí)）轉(zhuǎn)換成具體分?jǐn)?shù)；
（4）計(jì)算學(xué)生總成績(jī)=日常課程成績(jī)等級(jí)的對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)+期末成績(jī)*80%；
（5）輸出學(xué)生總成績(jī)。
對(duì)于上述過(guò)程中的大小寫(xiě)字母轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，高職教師可以在事先不必提出。而讓學(xué)生在進(jìn)行編程的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，這樣的話(huà)學(xué)生對(duì)于該問(wèn)題的印象更加深刻。在整個(gè)過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生主動(dòng)分析、解決實(shí)際應(yīng)用中問(wèn)題的能力，又能夠把前期“字符數(shù)據(jù)”一節(jié)中大小寫(xiě)字母ASCII碼不同及轉(zhuǎn)換等問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，從而逐漸建立高職生對(duì)于C語(yǔ)言學(xué)習(xí)體系的框架結(jié)構(gòu)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與性。
3、案例教學(xué)中的重點(diǎn)
本次案例教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì) “if語(yǔ)句”、“switch語(yǔ)句”的格式及執(zhí)行過(guò)程上，同時(shí)對(duì)將要涉及到的前期相關(guān)知識(shí)點(diǎn)“關(guān)系運(yùn)算”、“邏輯運(yùn)算等”等問(wèn)題進(jìn)行回顧。
三、高職C語(yǔ)言教學(xué)中的案例教學(xué)需要注意的問(wèn)題
1、選擇適當(dāng)?shù)陌咐?br /> 作為高職C語(yǔ)言案例教學(xué)的始點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)陌咐�尤為重要，這是決定教學(xué)能夠工程的關(guān)鍵前提。C語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際上是一種通用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，因此，對(duì)于高職語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)可供選擇和使用的相關(guān)案例有很多。但選擇最合適的案例卻不是一件容易的事情，因此，在實(shí)踐的過(guò)程中高職計(jì)算機(jī)教師要考慮到高職學(xué)校學(xué)生的知識(shí)水平比較低，選取的案例要難度適中，這樣才有助于高職生理解。對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)，教師要善于運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的案例給學(xué)生自己解決問(wèn)題，讓他們?cè)谧约航鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中不斷培養(yǎng)成就感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。
案例的選取也不必拘泥于課本的例子，因?yàn)檎n本的例子不一定是為案例教學(xué)所設(shè)計(jì)的。這就要求教師要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且進(jìn)行廣泛的閱讀。對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)可以自己編寫(xiě)相關(guān)案例，也可以在課外讀物中選取案例。案例的取材可以是多方面、多渠道的，但是要注意把握其中的一個(gè)重點(diǎn)。那就是所選擇的案例要有針對(duì)性，可以全面的覆蓋所要講解的知識(shí)點(diǎn)。
2、有針對(duì)性的運(yùn)用案例教學(xué)方法
對(duì)于案例教學(xué)法本身來(lái)說(shuō)也不能適應(yīng)與高職C語(yǔ)言的所有教學(xué)，教師在實(shí)踐過(guò)程中也要根據(jù)案例教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇與應(yīng)用。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有綜合性、實(shí)踐性、工具性、時(shí)代性等特點(diǎn)，因此針對(duì)這樣的特點(diǎn)，可以運(yùn)用到的教學(xué)方法就有很多了。同時(shí)，在運(yùn)用各種方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，要有針對(duì)性的進(jìn)行方法的選擇與應(yīng)用。
3、做好案例教學(xué)的結(jié)果評(píng)價(jià)
（1）教師要積極對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。
高職生在案例教學(xué)的過(guò)程中可能會(huì)得出好幾個(gè)結(jié)論，這時(shí)教師如果只對(duì)材料的內(nèi)容進(jìn)行講解而不去理會(huì)其他結(jié)論，會(huì)在一定程度上挫傷高職生的積極性。
（2）做好過(guò)程評(píng)價(jià)
在高職C語(yǔ)言案例教學(xué)過(guò)程中，教師在整個(gè)過(guò)程中不僅僅要對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)要主要掌握學(xué)生得到結(jié)論的過(guò)程十分科學(xué)、合理，從而對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
參考文獻(xiàn)：
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