大班額下低年級的班級管理策略初探

如何解決在大班額條件下的有效教學問題，是一個不可
回避的問題，本人就這一問題，通過實驗，初步探索出一些有
效策略。
一、把愛獻給學生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工
作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。也
是當好一個班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教
育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有
教育。
你想想，一個十歲左右的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬
滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因為媽媽疼他們，愛他
們，毫不吝惜地把愛獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自
己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首
先就要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。低年級的班
主任只有勤于扮演好這個媽媽的角色，才能管理好班級，提高
班級的管理水平。
二、細心幫扶每一位學生
低年級的學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，
才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關(guān)心每一個學
生，從課內(nèi)到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都
要細心地扶持。教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地
扶來體現(xiàn)的。
我們碰到的那些屢教不改的學生，可能就是我們還沒有
找到好的教育契機，未曾喚醒學生的人格心靈。所以，班主任
除了要全面關(guān)心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更
細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不
斷進步。如我班石博文同學，是個男孩，他不僅不聽大人的話，
上課坐不穩(wěn)，不會聽講，下課就打鬧，在班上的學習成績倒數(shù)
第一，在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是，我發(fā)現(xiàn)他有一次寫
字寫得工整，就及時表揚了他，而且第二單元測試成績進步非
常大。于是，我大加表揚，并號召全班同學向他學習，并鼓勵他
克服缺點，努力做個好學生。通過一段時間的耐心幫助，他進
步較快，每天能按時完成左右，字體書寫認真。這件事說明，只
要我們堅持耐心扶持，這些學生也是能進步的，而且還會有意
想不到的結(jié)果。
三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣
葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句
話，就是養(yǎng)成良好的習慣……在班主任工作中，使我深深地懂
得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成
的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年
級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。
四、優(yōu)化環(huán)境，用心營造班級文化
要育好人，首先要有好的環(huán)境。干凈衛(wèi)生的班級有助于學
生熱愛自己班級，提高學生的班級榮譽感；溫馨的環(huán)境更加促
使學生注意自己的衛(wèi)生。
“教室”是學生學習的天地，實踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)
生能調(diào)動學生學習的情緒，客觀上促進學生學習的興趣。在布
置教室環(huán)境時，我注重兒童的生活背景和生活需要，力求體現(xiàn)
“童心、童真、童趣”，講求環(huán)境建設(shè)的思想性、藝術(shù)性、知識性、
規(guī)范性，烘托一種濃厚的育人氛圍。
（一） “溫馨提示”欄。教室前方黑板的左邊，我設(shè)計了一塊
“溫馨提示”欄，上面寫有“今天你微笑了嗎？” “今天你用耳朵
認真傾聽了嗎？……” “溫馨提示”欄的內(nèi)容就像一只只眼睛，
時時提醒著孩子們。
（二） “快樂大比拼”。俗話說“好孩子是夸出來的”，因此在
前方黑板的右邊設(shè)計一塊醒目的“表揚欄”。學習、勞動、紀律、
衛(wèi)生等各方面表現(xiàn)優(yōu)異的孩子寫上名字，并貼上紅花。看著自
己的紅花越來越多，他們就會產(chǎn)生強烈的榮譽感。班級中自然
而然會產(chǎn)生一種共鳴：昨天我還羨慕你，明天我將超過你，這
種你追我趕的趨勢中，孩子們敢于表現(xiàn)自己，善于表現(xiàn)自己，
人人都有一種歸屬感，人人都有展示自己的舞臺。
（三） “小小藝術(shù)家”。開學初，我就帶著孩子們在小小藝術(shù)
家欄中張貼自己喜歡的作品，給孩子充分展示自我的平臺，讓
孩子感受到藝術(shù)的熏陶。一個個富有個性的涂鴉作品，生動、
可愛、充滿童趣，深深吸引著孩子們。另外，我還在教室后方墻
角設(shè)有“衛(wèi)生角”、 “圖書角”。通過建設(shè)這些形式多樣的班級文
化欄目，不斷推動班級文化的發(fā)展。
五、優(yōu)化管理，用心培養(yǎng)健康向上的班集體
（一）崗位多元智，建立得力的班干部隊伍。“火車開得快，
全靠車頭帶”。班干部是火車頭，班干部是班主任的左右手，是
班集體建設(shè)工作的積極參與者。因而必須要有一支團結(jié)務(wù)實
的班干部隊伍，才能使班集體中的各項工作得以有條不紊的
展開。
（二）細抓常規(guī)教育，注重良好習慣的養(yǎng)成。低年級班級管
理的重頭戲是促進學生良好習慣的養(yǎng)成，而良好習慣的養(yǎng)成，
要從班級常規(guī)管理抓起。常規(guī)管理是一項需要堅持不懈的工
程，必須要落實到每一天，落實到每一個細節(jié)上。比如學生在
每上完一節(jié)課之后，要把上完這節(jié)課的書本放好，同時要把下
一節(jié)課的書本擺在桌面上。習慣的培養(yǎng)就是要滲透到每一天
的每一件小事上，每一個細節(jié)上。
總之，面對大班額，要求我們必須從科學的角度來管理班
級，優(yōu)化管理策略，細抓常規(guī)管理。果斷殺伐，精心管理，勤于
業(yè)務(wù)。常規(guī)管理抓實了，有利于良好的學習環(huán)境和學習習慣的
形成，而良好的學習氛圍，又能促進常規(guī)管理健康的發(fā)展。

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