我國(guó)高校 c 語(yǔ)言教學(xué)深化改革探究

我國(guó)高校 c 語(yǔ)言教學(xué)深化改革探究

萬(wàn)  歡  南昌理工學(xué)院  330013

彭  如  九江職業(yè)大學(xué)  332000

【文章摘要】

   隨著社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人們?nèi)粘Ｉ�活中�?yīng)用越來(lái)越廣泛。而對(duì)于高等院校而言，計(jì)算機(jī)課程同樣也作為高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的主要方面。在計(jì)算機(jī)課程體系中，注重強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，在信息化快速發(fā)展的年代，人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)的以教材為主的方式開(kāi)始轉(zhuǎn)向多元化的教學(xué)模式。通過(guò)此種多元化的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。基于此，本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)歷與C語(yǔ)言這門(mén)課程的特點(diǎn)，總結(jié)出一套適合計(jì)算機(jī)教學(xué)的體系。

【關(guān)鍵詞】

C語(yǔ)言教學(xué) ；深化改革 ；多媒體

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國(guó)高等教育事業(yè)的快速進(jìn)步，我國(guó)的高等院校教學(xué)工作環(huán)境也同樣出現(xiàn)了一定的變化，尤其是在c語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，更是涌現(xiàn)出越來(lái)越多的新思想、新方法，為我們的總體教學(xué)質(zhì)量的提升提供了客觀(guān)的支持和有效的幫助。這種情況下針對(duì)我國(guó)高效c語(yǔ)言教學(xué)深化改革進(jìn)行研究，不僅有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，同樣也具有一定的理論價(jià)值。

1 明確教學(xué)的目的

進(jìn)行C語(yǔ)言教學(xué)的目的不在于使學(xué)生能夠編寫(xiě)出大量的程序代碼，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也不會(huì)起到任何作用。但是，通過(guò)C語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有十分重要的作用。

C語(yǔ)言屬于一種在編寫(xiě)軟件程序時(shí)所使用的語(yǔ)言，整體構(gòu)成及應(yīng)用語(yǔ)言較為簡(jiǎn)單，屬于一種低級(jí)操作模式。在一般情況下，大多數(shù)地區(qū)都會(huì)在高中開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言課程。通過(guò)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生樹(shù)立起一種良好的思維模式，在C語(yǔ)言中也屬于一種通用的思想。C語(yǔ)言作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)課程，在理工科中的應(yīng)用十分廣泛。但是，一些學(xué)科在實(shí)際操作的過(guò)程中不需要使用C語(yǔ)言，通過(guò)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生各方面的邏輯能力與思維模式。通過(guò)實(shí)際調(diào)查研究表明，C語(yǔ)言在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用較為廣泛，尤其是應(yīng)用到一些趣味化教學(xué)模塊中，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 多媒體教學(xué)的作用 

2.1全面認(rèn)識(shí)多媒體在C語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中的作用

我國(guó)高校 c 語(yǔ)言教學(xué)深化改革探究 萬(wàn)  歡  南昌理工學(xué)院  330013彭  如  九江職業(yè)大學(xué)  332000當(dāng)前，大部分高校都已開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言課程，同時(shí)教學(xué)的場(chǎng)所一般在多媒體教室。在多媒體教室內(nèi)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式以板書(shū)教學(xué)為主。所以，在未來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以將多媒體教學(xué)與板書(shū)教學(xué)有效的結(jié)合在一起，將枯燥無(wú)味的知識(shí)轉(zhuǎn)換為一些形象生動(dòng)的幻燈片，只有這樣才可以從多個(gè)方面增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。多媒體教學(xué)模式可將理論知識(shí)形象化，也是理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。同時(shí)也可以根據(jù)教學(xué)的需要，制定多種教學(xué)目標(biāo)，將多種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成一套多元化的教學(xué)體系。

2.2多媒體教學(xué)在c語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用

在c語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)于學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)圖片、視頻等形式來(lái)輔助講解，將板書(shū)和多媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最大限度的提高多媒體教學(xué)設(shè)備的利用效率和利用效果。C語(yǔ)言教學(xué)在內(nèi)容方面本身有一定的枯燥之處，而通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的引入，大量色彩豐富的圖片、畫(huà)面感較強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也同樣是具有非常重要的積極意義的。

3 關(guān)于教學(xué)模式的探討 

3.1 以典型案例教學(xué)為指導(dǎo)，注重核心知識(shí)的講解

在《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語(yǔ)言）》此本教材中，它涉及的知識(shí)點(diǎn)一般較為枯燥，有事難以被學(xué)生理解。所以，這就要求教師在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，要明確講解的主體模式，將一些枯燥無(wú)味的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┖?jiǎn)單，通俗易懂化的知識(shí)并進(jìn)行講解。下面以”函數(shù)“的概念作為案例進(jìn)行分析。在授課前，教師首先需要以某個(gè)案例引出此概念，而這個(gè)案例將與多個(gè)知識(shí)點(diǎn)緊密的聯(lián)系在一起。同時(shí)，也可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，由此將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，這樣就可以避免出現(xiàn)一些難以理解的名詞。以典型教學(xué)案例為指導(dǎo)的教學(xué)模式在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更為深入的掌握 C 語(yǔ)言的核心內(nèi)容。

3.2 算法教學(xué)

在C語(yǔ)言教學(xué)體系中，它與一般的語(yǔ)法教學(xué)模式有所不同。英語(yǔ)等學(xué)科語(yǔ)法的教學(xué)重在記憶。但是，在計(jì)算機(jī)語(yǔ)法編程過(guò)程中，大多數(shù)是將應(yīng)用程序語(yǔ)句聯(lián)系在一起，此時(shí)就會(huì)涉及多種算法問(wèn)題。而C語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)法的要求較為嚴(yán)格，知識(shí)間的聯(lián)系性極其密切。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)忽視一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題。而算法屬于C語(yǔ)言的核心內(nèi)容。所以，在教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)重視算法教學(xué)。按照由淺入深的順序進(jìn)行教學(xué)。可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的案例使學(xué)生掌握基本的編程思想，此時(shí)學(xué)生就可以借助同一個(gè)問(wèn)題編寫(xiě)出多個(gè)算法，隨后對(duì)各個(gè)算法間的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行比較。最后，對(duì)選出最優(yōu)算法進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)層層遞進(jìn)的方式可以全面提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)算法的能力，真正的掌握 C 語(yǔ)言算法的核心。

3.3 項(xiàng)目教學(xué)

在C語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，一般會(huì)使用項(xiàng)目教學(xué)法。教師與學(xué)生共同完成的一種C語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)的過(guò)程叫做項(xiàng)目教學(xué)法。在項(xiàng)目教學(xué)法中，首先需要對(duì)模塊的功能進(jìn)行分析，隨后以整個(gè)項(xiàng)目系統(tǒng)作為基礎(chǔ)展開(kāi)全面分析，以此來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到模塊化學(xué)習(xí)的重要性。以模塊的編寫(xiě)作為基礎(chǔ)，在完成一個(gè)模塊程序的編寫(xiě)后，再次進(jìn)入下一個(gè)模塊程序的編寫(xiě)。此種模塊編寫(xiě)方式是按照一定的順序進(jìn)行的。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以掌握多方面的理論知識(shí)，同時(shí)也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié) 

C語(yǔ)言屬于一門(mén)理論與實(shí)踐相互結(jié)合的課程體系。如果只是單純的傳授理論知識(shí)，那樣學(xué)生將難以掌握真正的技能。在實(shí)際的上機(jī)操作，學(xué)生可以能夠更好的學(xué)習(xí)到C語(yǔ)言的理論知識(shí)。在具體的操作過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)交流與合作。對(duì)于教師而言，需要達(dá)到以下幾個(gè)方面要求：第一，教師應(yīng)注重學(xué)生的上機(jī)操作，只有這樣才能更好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。第二，可以設(shè)置一些能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)手操作能力的課題，以此來(lái)使更多的學(xué)生參與到實(shí)際操作的過(guò)程中。第三，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)。第四，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行交流，在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)。

4 總結(jié)

在高校計(jì)算機(jī)課程體系中，C語(yǔ)言作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性理論化課程。它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。對(duì)于教師而言，要抓住C語(yǔ)言課程教學(xué)的核心，根據(jù)教學(xué)情況與學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思路。只有這樣才能夠真正意義上的為我國(guó)當(dāng)前階段廣泛開(kāi)展的c語(yǔ)言教學(xué)改革活動(dòng)的順利開(kāi)展提供更為有效的支持。

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【作者簡(jiǎn)介】

萬(wàn)歡，1984-  江西南昌人，講師，一直從事信息管理系統(tǒng)相關(guān)方向的教學(xué)及科研工作