例談微課的設計與制作

【文章摘要】
基于微課的移動學習現在已經越來越普及，因此，對微課的設計與制作的研究就顯得越來越重要。本文以《開放教育計算機專業畢業設計輔導》微課件設計與制作為例，探索制作錄屏式微課的方法與技巧。
【關鍵詞】
微課；錄屏式微課；特性分析
【Abstract】
Mobile learning based on micro class is now more and more popular, therefore, the study of the design and manufacture of micro class becomes more and more important. Based on the guidance for design of open education computer major graduate course-ware design and making, for example, to explore the method and skill of making record screen micro-class.
【Key words】
micro-class;recording screen micro-class;characteristic analysis
1 微課的概念
微課又名微課程，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程[3]。微課的制作有攝制型微課、錄屏式微課、軟件合成式微課、混合式微課等多種制作方法。
“錄屏式微課”是比較方便快捷、成本低廉、使用普遍的一種制作方法。“錄屏式微課”主要以PPT 作為講解載體，所以表現力和可操作性非常強。“錄屏式微課”的制作和研究可以說是今后微課發展的一個主要方向。
2 微課設計與制作的一般過程
2.1 選題
選題一定要以學生的學習需求為出發點，了解學生的學習情況和疑難點，這樣微課的選題才會有的放矢，及時為學生解惑，也可以激發起學生的學習熱情。另外，由于移動學習學習環境的的復雜性， 學生的注意力不會太集中，因此學習內容不能太抽象。畢業設計是電大開放教育計算機專業的必修課程，要求學生運用所學的知識設計出一個應用軟件，并寫一篇該設計的論文。本微課的教學目標就是要使學員對程序設計的方法、步驟有個概念性的了解，知道論文撰寫的方法和格式。
2.2 學習者特征分析
微課的設計和傳統教學資源一樣，需要分析學習者的特征。我們可以從學習者的起點水平、認知結構、學習態度、學習動機等幾個方面經行分析。參加畢業設計的學員雖然也掌握了一定的程序設計方面的基礎知識，但基本沒有真正開發過一個比較實用的應用軟件軟件，也不太了解程序設計的一般方法，對論文的撰寫方法和格式也不是太清楚。針對這種情況，本課件作為畢業設計的第一次輔導，主要講授畢業設計的教學目標、選題原則，畢業設計的一般步驟，論文撰寫的格式、方法等， 重點是畢業設計的一般步驟和論文撰寫。
2.3 微教案的設計及微課件的制作
微課教學設計是根據微課的教學目標與功能，應用系統方法綜合考慮教學中各要素之間及與整體的本質聯系，并在設計微課時綜合協調它們的關系，以形成時間短、內容精、以視頻為主要載體的微課。本教案對該門課程的各個教學環節和內容進行整體的設計和規劃，力求使課程設計思路清晰，知識點的劃分和講授內容的安排符合微課的特點，每節課的講授時間控制在10 分鐘以內。根據《中央廣播電視大學“人才培養模式改革和開放教育試點”實踐環節教學工作規范的通知》和《陜西廣播電視大學計算機科學與技術專業集中實踐環節實施細則》要求，該門課程計劃3 節課講完，第一節主要講畢業設計的教學目標和選題原則，預計講授8 分鐘。第二節課主要講軟件設計的一般方法步驟，這是這門課程的重點，也是難點，預計講授10 分鐘。第三節主要講畢業論文的撰寫，預計講授10 分鐘。
微教案設計完成后，后邊就要依據教學設計，制作該門課程的PPT 課件。由于課件要在手機上播放，所以在制作PPT 課件時，字體要大，背景和文字的顏色對比要顯明，同一頁面文字不可太多，整體顏色搭配要和諧。本課件每章節標題文字設置為宋體44 號字，文字顏色為淡黃色；正文設置為宋體32 號字，文字顏色為白色； 背景為深藍色圖案。整體看起來文字比較顯明，視覺感受比較柔和。
2.4 微課的錄制及后期制作
一般微課平臺對微課的要求是圖像清晰穩定、構圖合理、聲音清楚，時間在5-10 分鐘左右。那么要錄制一節高質量的微課，撰寫視頻拍攝 / 錄制腳本必不可少。腳本設計要詳細，針對知識點、畫面要求、解說詞等都要做好設計。目前錄制方式有多種 ：使用拍攝設備直接錄制教學過程 ； 使用錄屏軟件進行錄制 ；使用電子白板軟件進行錄制 ；使用快課工具 +PPT 進行錄制等。在本案例，我選擇了“ 超級錄屏 8.0” 錄屏軟件進行錄制，這款軟件的好處是占用系統資源少，操作方便，錄制的圖像和聲音效果都很好。
視頻錄制完成后，使用視頻編輯軟件“會聲會影 10”對錄制的每節課的視頻進行后期制作，制作包括片頭、片尾的制作和視頻、音頻的編輯等。最終制作成MP4 格式的視頻微課件，就可以發送到學員們的手機上，供他們學習使用。
3 小結
通過實際開發設計與初步應用分析， 本課件：（1）對課程資源的分析較為細致， 這就為后邊微課件的設計打下了堅實的基礎；（2）探索了利用PPT 課件和錄屏軟件快速高效開發微課件的方法，為電大開展移動學習提供強有力的支持；（3）本次設計的《電大開放教育計算機專業畢業設計輔導》視頻微課件發送到學員們的手機上，經過他們的觀看學習，他們普遍感到確實很方便，并且學習效果也很好。
通過使用，我們感覺該課件闡述有些地方不夠嚴謹，對移動學習理論的研究， 尤其基于移動學習的多媒體微課件設計理論還有待于深入，這些問題將是我們下一步努力的方向。
【參考文獻】
[1] 中央廣播電視大學“人才培養模式改革和開放教育試點”實踐環節教學工作規范的通知.
[2] 陜西廣播電視大學計算機網絡技術專業集中實踐環節實施細則.
[3] 黃新娟. 微課的設計與制作. 電子制作.2014（14）.
[4] 桂耀榮. 微課及微課的制作和意義. 課堂教學研究.2013（5）.
[5] 李肖霞. 遠程開放教育“微課程” 教學設計及應用探究.2014（10）.
[6] 俞益暉. 錄屏式微課的制作方法和技巧. 教育信息技術.2013（11）.
[7] 孟祥增、劉瑞梅、王廣新. 微課設計與制作的理論與實踐. 遠程教育雜志.2014（6）.

上一篇：淺析HEVC 參考幀設置與塊劃分快速..

下一篇：單片機課程改革探索