完善中等職業學校就業指導工作的思考

    【論文關鍵詞】中等職業學校　　就業指導　思考
　　【論文摘要】隨著我國中等職業教育規模的不斷擴大，中職畢業生的就業矛盾日益顯露，如何加強中等職業學校就業指導工作成為各校探討的熱點問題。本文就當前中等職業學校就業指導工作存在的問題入手，探討了完善中等職業學校就業指導工作的辦法，并針對就業指導工作的實施過程中應注意的問題提出了處理好幾個關系的建議。
　　據國家教育部消息，2008年中職招生規模達到900萬，在校生規模突破2000萬。中等職業教育的迅猛發展有效地促進了我國職業教育乃至經濟和社會的進一步發展。然而，在可喜的成績面前，我們不難看到中等職業學校畢業生就業后引發的種種問題，特別是流動性大、心理承受能力不穩定、敬業愛崗意識不強、專業技能與所需崗位要求有差距等等問題，而這些問題的關鍵所在是中等職業學校的就業指導工作，作為中等職業教育工作者要認真分析，研究對策，不斷完善中等職業學校就業指導工作。
　　一、當前工作中存在的問題
      (一)對就業指導工作的重視程度不足
    招生與就業是中等職業學校賴以生存的兩個關鍵環節，招生是基礎，是學校的“財源”，就業是保證，是“貨源”。然而，在中等職業教育發展過程中，學校往往過于看重招生工作，忽視了就業工作的重要性。一方面存在就業機構、人員、場所、經費落實不到位的狀況，有些學校盡管就業機構健全，但與招生工作相比，就業工作在人力、物力和財力等方面的投人，還遠遠不夠，存在著嚴重的重招生輕就業的現象。另一方面，從學校內部看，絕大部分教職員工認為就業指導工作就是就業指導部門的事情，遠未形成校領導高度重視，全體教職工充分參與的就業指導氛圍;從學校外部看，就業指導部門與家長以及與政府勞動部門、社會職業中介機構、用人單位溝通不夠，沒有建立一種良好的雙向互動關系，尚未形成“四位一體”的外部聯動機制。
    《二)在就業指導對象、職責和內容的認識上存在偏差
    目前大多數中等職業學校的就業指導思想還停留在比較單一的層面，學校的就業指導部門的工作重點就是為畢業生的就業服務，工作對象就是畢業班的學生，其職責更多的表現為收集、發布職業信息，組織招聘活動，負責畢業生的分配等。就業指導的內容也僅停留在《就業指導課程》的講授和畢業前對就業形勢、就業政策的簡單介紹。由于缺乏對就業指導工作的全局考慮和總體安排，就業指導工作功能單一，內容狹窄，在對中職生擇業觀念和價值取向的引導，在職業判斷和選擇能力的培養以及創業教育等方面著力較少，難以適應當前就業形勢的要求。
    (三)缺乏有效的就業指導管理機制
    近年來，中等職業學校對畢業生就業工作進行了積極探索，為畢業生就業搭建各種平臺，盡可能為畢業生就業提供更多更好的服務，但從社會經濟發展及畢業生就業的要求來看還存在著薄弱環節和較多問題。
    一是就業指導“功利性”思想嚴重，缺乏全過程和全方位的就業指導服務。其表現為只重為畢業生找工作并且找到工作，只重就業擇業中實用型知識的指導，缺乏全過程和全方位的就業指導服務，不能較早地引導學生樹立正確的擇業觀和成才觀，導致學生缺少內涵，綜合素質不高。
    二是專業的就業指導和職業咨詢隊伍有待進一步加強。目前中等職業學校專業的就業指導師和職業咨詢師還很少，事實上，許多學校的畢業生就業工作機構仍與招生部門結合在一起，學校將主要精力放在招生工作上，沒有足夠時間和精力來開展針對性的就業指導工作。同時由于缺乏系統的業務培訓，就業指導人員的素質參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業指導應有的效果。  
 　　三是缺乏有效的就業培訓。許多中等職業學校開展的就業培訓內容很少，一般主要搞對口升學培訓和就業技巧培訓，而實際操作技能培訓、職業資格培訓等則很少開展。從而造成畢業生的就業能力和創業能力不強，影響了畢業生的就業率和就業質量。
　　二、工作思路
    (一)擺正畢業生就業工作的地位
    對于一個中職學校來說，衡量學校辦學質量的好壞主要看就業率和就業質量，只有把就業工作擺到突出位置，學校才能談得上擴招和發展。因此，中等職業學校必須摒棄重招生、輕就業的思想，站在促進就業和再就業、構建和諧社會的高度，站在辦好讓人們滿意的職業教育的高度，深刻認識中等職業學校就業工作的重要性，進一步擺正就業工作的地位，始終堅持抓緊抓好中等職業學校畢業生就業工作。
    (二)牢固樹立全程就業指導觀念
    全程就業指導是以全面提升學生綜合素質和專業能力為目標，在中等職業學校學生全過程、全方位地進行就業培訓和指導，使學生帶著良好的學習習慣、較高的綜合素質、扎實的專業功底、熟練的實踐技能走向各自的工作崗位。全程就業指導符合現代中等職業教育的基本理念，與職業教育同樣具有很強的階段性和漸進性，每個內容都有明確的目標，能夠形成一個完整的體系。全程就業指導要與其他課程的教學和實踐有機的結合在一起，有計劃、分階段、有步驟地納人學生就業培養計劃，使全程就業指導的層層要求得以實現，勢必會極大地提高就業指導的成效，充分體現中等職業的教育職能。
(三)完善中等職業學校就業指導機制
    1.建立高效的就業指導工作機構，逐步建立專業的就業指導和職業咨詢隊伍。學校要確保就業機構、人員、場所、經費的落實，發揮該機構為全校學生進行就業指導與咨詢、建立與管理就業信息中心、組織與領導就業指導與咨詢隊伍、開展職業培訓等工作的權威作用，不斷改善就業指導工作狀況。同時要立足于現實，充分利用校內外現有的人力資源條件，按照專業學科隊伍的建設模式逐步實現由專門化到專業化建設的目標。
    2.完善全過程和全方位的就業指導服務工作體系。從學生人校到畢業的不同階段，開展內容不同、方法各異的就業指導，以幫助學生進行職業設計，完善綜合素質，提高擇業技巧與能力。一是新生人學第一年，在對學生進行應有的基本知識和基本技能培養的基礎上，引人就業的相關理念，讓學生了解職業和就業政策，樹立正確的職業觀和就業觀。二是人學第二年，在學生學習專業課程的同時，練習和培養學生的責任意識及團隊合作意識，養成盡職盡責、遵規守紀的工作作風和把握人際溝通技巧，全面提升學生就業能力和綜合素質。三是畢業前一年，在專業提高和頂崗實習過程中幫助學生完善個人職業形象，把握面試基本技能，增強依法保護自身勞動權益的意識，提高學生競爭就業的意識和能力。
　　三、應處理好幾個關系
      (一)學業與就業的關系
    學業是指學生在學習期間應該在德、智、體、美、勞等方面提升自己的諸多因素，就業是從事一定的社會經濟活動并取得一定的報酬，也就是工作。就業是連接學業和職業的橋梁，是它們的關節點。就業與學業存在著密切的關系，就業是學業的導向，學業決定了就業，只有先完成學業再進人就業崗位，才能更好地承擔社會賦予的重要工作任務。因此，在就業指導工作中不能一味地強調就業的重要性而忽視了學業的基礎作用，要向全體學生灌輸“為了順利就業必須搞好學業”這個理念。

    《二)專業指導與全員參與的關系
    專業指導是配備具備相關就業理論知識和就業實踐技能的教師隊伍對學生進行的專門咨詢和培訓，是有計劃、有內容、有目標的就業指導。全員參與則是全體教師共同投人到就業指導工作中來，對學生實施全過程、全方位的就業指導。專業指導是必需的，全員參與則是就業指導工作發展的必然趨勢，二者相輔相成，互相促進，但絕對不能相互替代。作為中等職業學校要實現就業指導的有效性，就必須在配備了專業化工作隊伍的基礎上，通過動員，使全體教師都投人到就業指導工作中來。
    (三)共性指導和個性化差異的關系
    在就業指導工作中，學生的共性要求與個性差異是一對矛盾，不能因為共性要求而忽視個性的指導，同樣不能因為強調個性差異而放棄對共性的把握，使就業指導成為簡單的不同層次的要求復式組合。解決共性和個性的矛盾，實現就業指導目標，必須采取合理的就業指導組織形式，在縱向上，采用傳統的指導方式，進行集體就業指導;在橫向上，圍繞具體的指導內容，根據個別化的就業指導目標，設計相應就業指導活動，把集體指導、小組合作與個別指導緊密結合起來。同時，結合學生的共性和個性，建立學生就業檔案，為就業指導提供依據，有利于長善救失、揚長避短、找準人與職業的最佳結合點，提高就業指導的針對性和效率。
    職業教育就是就業教育，對于學校而言其畢業生被社會認可的程度、對人才市場的占有量以及畢業生就業的質量已成為衡量一個學校辦學水平的重要標志，同時也是學校吸引生源、擴大規模、謀發展的重要基礎，中等職業學校應進一步提高認識，完善就業指導工作，為社會輸送更多、更好的專業技術人才。