高中數(shù)學(xué)課堂設(shè)問情境研究策略

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一個一線數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。設(shè)問情境的創(chuàng)設(shè)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種有效策略。創(chuàng)造有效的設(shè)問情境，讓學(xué)生的情境中自主學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)  課堂情境  設(shè)問研究

新制定頒發(fā)的新課標中，對學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都做出了明確的要求，尤其是針對學(xué)生對知識的實際掌握能力的要求，更實際非常具體。新課標中，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，更好的掌握動手能力，積極主動的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。而現(xiàn)階段采用的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間的互動和交流并沒有受到應(yīng)有的重視，尤其是對課堂情境模式的應(yīng)用，還沒有一個規(guī)范化的要求存在。
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的滿堂灌的影響，現(xiàn)階段很多教師的教學(xué)過程中，同樣存在這一問題，教學(xué)過程中，教師的角色更多的是引導(dǎo)者而不是決策者，只有正確的認識到自身的地位和處境，才能夠針對現(xiàn)階段的學(xué)生特點和新課標的實際需求做出正確的課堂內(nèi)容選擇，和課堂模式的安排。其中，筆者將在下文中集中的討論在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中如何設(shè)問有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，談一些做法，以期拋磚引玉。
一、創(chuàng)設(shè)情境在引入中設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣
情境設(shè)問是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過良好的情境設(shè)問來實現(xiàn)對整體教學(xué)水平的提高和學(xué)生接受能力的培養(yǎng)，是教學(xué)過程中必須要重視的問題之一，如何通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來實現(xiàn)對課堂整體的把握，針對高中數(shù)學(xué)課堂設(shè)問情境研究策略是必不可少的。
從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)容來說，數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，是不可能離開情景教學(xué)模式而單獨存在的，可以說，數(shù)學(xué)知識據(jù)有較強的實際應(yīng)用特點，只有在適應(yīng)的環(huán)境中，數(shù)學(xué)才具有其自身的特點和美麗，這就要求教師無論是課堂授課過程中還是針對學(xué)生的課后習(xí)題安排中，都需要從情景模式教學(xué)方法的角度出發(fā)，幫助學(xué)生在恰當?shù)沫h(huán)境中養(yǎng)成一種良好的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用習(xí)慣。根據(jù)新課標的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識層面上展開學(xué)習(xí)，同時對現(xiàn)實情境的應(yīng)用，同樣是必不可少的重點內(nèi)容之一。“環(huán)境”內(nèi)的學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓，同樣也是教師任課過程中的難點問題。
巧設(shè)懸念策略是創(chuàng)設(shè)情境方式的一種，可以通過設(shè)置懸念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。懸念對于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動具有無可比擬的重要意義，尤其是對學(xué)生掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識來說，更是具有非常重要的現(xiàn)實意義。
我國新課改中提出，教師必須在認知沖突中引入課堂教學(xué)內(nèi)容，這也就是對情景設(shè)問模式的要求。讓學(xué)生先對某一個問題或者某些問題產(chǎn)生濃厚的興趣，形成期待的情緒，從而保證學(xué)生能夠盡快的對知識點的掌握起到一個正確的思維方式。同時，教師通過對設(shè)問方式的應(yīng)用，也可以更好的對課堂節(jié)奏進行把握。這種設(shè)問模式的精髓所在，就是通過學(xué)生形成的對知識的迫切需求，應(yīng)用知識來解決問題的要求，將會為學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生一個強大的推動力。這一過程中教師需要對問題的趣味性等要求做出深刻的思考，只有從學(xué)生的心理角度出發(fā)，認真的對設(shè)問的問題進行推敲，才能夠真正意義上的調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不僅僅是某些學(xué)生。這一過程中，可適當?shù)拇┎鍞?shù)學(xué)中的歷史事跡，幫助學(xué)生更為清晰的認識到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。
二、在探究過程中設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生主動參與
從我國現(xiàn)階段的教學(xué)課程安排和教學(xué)特點來說，情景化的教學(xué)模式的安排需要在兼顧知識全面的前提下突出重點，尤其是突出對數(shù)學(xué)和社會之間關(guān)系的重點講解，強調(diào)數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來與我們的生活息息相關(guān)，密切相連，數(shù)學(xué)這門課程就是生活事件反映在這一學(xué)科的縮影。數(shù)學(xué)來源與生活，又服務(wù)于生活，這是教師課堂授課中必須要重視的內(nèi)容之一，只有和社會問題緊密相關(guān)，才能夠?qū)�學(xué)生的好奇心起到一個積極的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在一個良好的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)新知識，發(fā)現(xiàn)新觀點，解決新問題。與此同時，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維動向，做出正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的對教學(xué)思維進行把握，學(xué)好高中數(shù)學(xué)這門課程。
三、在課堂小結(jié)中設(shè)問，提高課堂教學(xué)效率
課堂小結(jié)的作用不容忽視，教師的課堂小結(jié)，哪怕僅僅是幾個字，對學(xué)生起到的概括總結(jié)方面的幫助都是巨大的。可以說，課堂結(jié)束之前的時間段內(nèi)，是教師提出設(shè)問的最佳時機，因為這一階段從學(xué)生的生理角度來說，已經(jīng)非常疲憊，心情都在渴望下課或者放學(xué)，這時候，就不適合再進行其他內(nèi)容的講解，而這一時間段內(nèi)提出新的懸疑，有利于學(xué)生通過課后的時間對這一問題做出一定的研究，從而降低教師在課堂授課的難度，為課堂任務(wù)的完成提供一定的便利條件。這些問題的選擇，必須是學(xué)生知道但是又不是很了解的，不能立即解決，從而產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。
總之，設(shè)問的最終目標是為了幫助學(xué)生點燃胸膛中的求知之火，而不僅僅是為了實現(xiàn)課堂目標，只有對精心設(shè)置的問題在教學(xué)任務(wù)中進行有效的貫穿，才能夠?qū)崿F(xiàn)對整體課堂教學(xué)的控制。同時，通過教師的課堂小結(jié)等方式，為學(xué)生的進步提供相應(yīng)的理論支持。精心設(shè)問，刺激學(xué)生心智不斷向前追求，主動探索，自主學(xué)習(xí)，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。 
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