高等教育自學考試網絡課程改革研究

摘要：本文通過對湖南農業大學高等教育自學考試網絡課程改革試點工作的跟蹤調查后認為，傳統的高等教育自學考試助學模式已無法滿足信息時代高速、便捷的發展需求，現代網絡助學模式的出現能很好的解決這一矛盾，與傳統的助學模式相比，呈現出低成本、高效率等優勢。但實踐中，網絡助學模式仍然存在很多不足需要進一步的改進。
關鍵詞：自學考試  網絡助學  改革
高等教育自學考試既是國家考試制度，又是一種國家教育形式。經過30余年的發展，以其開發性大、自主性強、效益性高的特點，滿足了公民學習的需要，符合國家構建終身教育與學習型社會的需求；已從制度創建初期作為一種補償、補充和以學歷教育為主向終身教育轉型，是國家終身教育體系的重要組成部分，為提高國民的文化素質和社會經濟的發展做出了巨大的貢獻。為了完善自學考試助學服務體系，探索自學考試人才培養新模式，構建自學考試多元評價體系，近年來，各地開展了高等教育自學考試課程學業綜合評價網絡助學試點工作。
一、高等教育自學考試網絡課程改革的研究背景
高等教育自學考試，是我國八十年代誕生的一種以高等學歷考試為主的教育考試制度。她是我國新時期教育改革發展的創新，是中國高等教育的重要組成部分和教育形式之一。隨著國家建設發展對人才的需求和人們對學習要求的發展，目前自考社會助學的模式已呈難以適應和滿足學習需求之勢，需要創新形式，迎接挑戰。
當今時代背景下，高等教育自學考試向網絡化教育方向發展是必然趨勢，這是由高等教育自學考試和網絡化教育的本質和特征決定的。Internet網絡技術的發展為開展自學考試助學輔導提供了強有力的手段，網絡教學更適合于自學考試考生，有利于為自考生提供多樣化的學習方式，有利于提高自考生的學習效率，有利于培養自考生分析問題和解決問題的能力。
二、高等教育自學考試網絡課程改革的實踐
根據全國高等教育自學考試指導委員會辦公室文件精神，湖南省教育考試院與北京東大正保科技有限公司“自考365網校”合作建設并開通了“湖南省高等教育自學考試網絡助學平臺”，開展了高等教育自學考試課程學業綜合評價試點工作。湖南農業大學作為湖南省首批課程學業綜合評價試點單位，在網絡課程改革的實踐方面作出了積極探索，并取得了一定成效。
（一）積極宣傳課程學業綜合改革政策
作為首批課程學業綜合評價試點單位，湖南農業大學成立了以副校長為組長的領導小組，多次召開各學院分管領導、繼續教育辦公室主任、長沙市助學機構負責人和專干會議，學校專門下發了湘農[2010]44號文件，制定了《湖南農業大學高等教育自學考試課程學業綜合評價實施方案》，對湖南省關于在我校開展課程學業綜合評價試點工作的精神進行學習，認真研究，深入領會。
其次，對于學校來說，課程學業綜合評價的試點工作也是自學考試一項全新的工作，為了確保試點工作順利進行并取得初步成效，湖南農業大學采取了聘請專家到校講解、組織相關工作人員集中培訓、組織相關人員外出考察等方法，積極開展了對課程學業綜合評價工作的前期準備，使大家有了較為系統的認識和了解。
再次，為了使得廣大考生能夠積極參與到此次綜合評價工作中來，湖南農業大學專門舉行了有校領導、17個學院分管領導、繼教辦主任、自考專干、各助學班班主任、學生代表等共200余人參加的“高等教育自學考試課程學業綜合評價試點推介會”。
（二）積極組織考生報名，努力為考生提供優質服務
2010年10月首次報考網絡助學的考生共有3223名考生，分布在長沙、湘西及婁底三個地、市、州參加綜合測試，合計參考4041科次。由于是第一次進行綜合測評，廣大自考工作人員和考生都沒有經驗，學校高度重視，以方便和服務考生為宗旨，成立領導工作班子，下設巡視組、考務組、技術服務組、后勤組，負責測評的具體實施，制定詳細的工作方案，確保了考生順利完成測試階段的任務。
（三）高等教育自學考試課程學業綜合評價取得了顯著的成效
通過高等教育自學考試課程學業綜合評價的網絡助學平臺，考生得到了豐富、優質的教育教學資源；提高了考生的學習興趣和學習效率。廣大考生普遍反映“英語（二）、法律基礎與與思想道德修養”等課程，課件質量高，通俗易懂、深入淺出、循序漸進，激發了許多考生的學習興趣，使得學生在學習時間測試、知識點測評與階段測評及班級活動測評中取得了較好的成績。
通過考后數據分析，未參加網絡助學的考生在政治經濟學、英語、高等數學、經濟法概論等13門課程的考試中表現平平，13門課程的平均成績只有43.8分，而加入了網絡助學的考生13門課程的平均成績卻達到了70.7，提高率達61.4%。其中，考生們普遍反映較難通過的英語（一）和高等數學（一），平均成績分別由原來的29.1和25.1提高至41.7和40.6，可以說，網絡助學平臺除了能激發學生的學習興趣、提高學習效率以外，也為廣大考生提供了一個通過考試，取得理想成績的契機。全校綜合情況看，13門課程參加課程學業綜合評價的有4041科次，合成前的平均通過率為44.9%，合成后平均通過率為65%。
三、高等教育自學考試網絡課程改革的優勢與不足
（一）優勢
通過實踐我們認為，在信息時代通過網絡形式對自學考試進行社會助學是時代發展和自學考試改革的必然趨勢，與傳統的面授、函授、廣播等助學方式相比，具有多方面的比較優勢：
1、突破了傳統模式的時空限制。網絡課程改革突破了時空限制，考生可隨時隨地學習，自由安排學習時間，還可反復聽課，不用擔心有課落下，凸顯了考生自主學習的主體性，更加符合了自學考試的目標與價值。有利于提高自考生的學習效率，有利于提高自考生理解知識的程度，有利于培養自考生分析問題和解決問題的能力。同時，網絡助學平臺為廣大考生提供了24小時專人咨詢及答疑，快捷方便；
2、名師授課，教學質量有保證。網絡課程改革可以充分利用互聯網傳輸速度快、覆蓋范圍廣、容納內容多等長處，在自考生和教學者之間建立快捷便利的信息通道，使各種教學信息迅速地得到傳播和反饋，給自考生提供及時的輔導和幫助。通過試點工作的充分開展，大部分考生反映，網絡助學的形式能夠充分調動多種媒體資源，形成立體輔助教學態勢，創造良好的自考文化氛圍，促進自考生文化素養的提高。
3、為學生搭建了個性化學習的平臺。網絡助學不僅可以提供豐富的、多層次的教育內容；更有利于考生的個性化學習，每個學生都可以根據自己的情況，下載符合個人能力的課程內容，實現學習的個性化。
4、降低了教學成本，提高教學效率。網絡化助學有利于擴大高等教育自學考試的規模，并降低教學成本；網絡化助學有利于提高助學效果，提高自學考試畢業生的素質；交互式助學有助于建造良好的學習氛圍，提升自學考試制度的吸引力。
（二）主要存在的不足
但從整個網絡課程改革的具體實踐來看，仍然存在許多不足之處，考生在學習和管理人員在實踐操作過程中均存在一定的問題，需要進一步改進。
首先，從試點學校學生所反映的主要問題來看，網絡助學學習時間過長，所需的多媒體配套設施嚴重不足，致使學生學習的積極性大大降低；有些課程綜合測評與學習脫節，綜合測評難度大，考生在規定的時間內難以做完試題；在課程學習過程中，學生反映網絡助學平臺沒有相關提示，不能及時準確的體現學習到了哪個章節或反應哪個章節知識點還沒有學習到，不利于提高學生的學習效率；此外，宣傳工作仍然不到位，雖然投入了大量的宣傳，但仍有很多考生對這項工作一無所知，加之自學考試本身存在的點考與考試的不良風氣，影響考生參加課程學業綜合評價的積極性。
其次，從管理人員的角度來看，網絡課程改革的報名方法比較原始，未能提供便捷的報考方式，致使工作人員的報考工作量極大；同時，進行網絡課程改革后的組考工作量也較大，浪費機房電腦資源嚴重，致使各院校用于網絡助學、綜合測試的費用較多；此外，管理平臺的功能欠缺，工作程序復雜，不利于管理人員隨時掌握基本數據信息，督促學生學習。
四、完善高等教育自學考試網絡課程改革的建議
作為自學考試社會助學的重要形式，網絡助學是高等教育自學考試適應時代發展的必然選擇，網絡助學模式對于推動自學考試制度的完善和良性發展具有重要意義。隨著網絡的不斷發展。如何解決解決自學考試個人助學考試通過率的提高，網絡助學課程過程性考核系統的研究會成為綜合改革的創新和熱點。因此，我們必須針對試點過程中出現的問題，著力加以解決，完善自學考試網絡課程改革。
（一）上下一致統一思想，做好學生報名與學習督促工作
要全面動員有條件的助學點開展課程學業綜合評價的工作，推廣第一階段課程學業綜合試點工作的成果，把優質的教育資源和服務落實到基層。廣大自考干事和班主任深入助學點、班級和宿舍，耐心的引導學生報考，但仍有學生對此政策，認識的不夠，報名的積極性不夠踴躍；報名后學生在學習時間測試、知識點測評與階段測評及班級活動測評中存在不學習的現象。針對這類現象一定要學生落實到具體的行動中。
（二）進一步靈活安排預約測試，做好課程學業綜合評價的綜合測試
本次綜合測評考試首次實行考生網上預約，學校和廣大自考工作人員高度重視，對組考的每一環節責任到人。辦公室每一位成員按照分工各負其責，在組考前提前準備、清理好各種組考材料并分發到相關部門和人員，落實好各考區用于做考場的具體地點和機房，準備過程中及時向科室領導報告進度情況，以便對疏漏的方面及時補救。從4月10日預約考試情況來看，學生到考率高，成績較為理想。
（三）進一步加強宣傳力度，充分發揮課程學業綜合評價的優勢
通過高等教育自學考試課程學業學業綜合評價的網絡助學平臺，考生得到了豐富、優質的教育教學資源，提高了考生的學習興趣和學習效率。為了貫徹落實湖南省高等教育自學考試委員會關于開展高等教育自學考試課程學業綜合評價試點工作精神，完善自學考試助學服務體系，加大宣傳力度，要求有條件的地市自學考試助學點開展課程學業綜合評價的工作，挖掘其資源優勢。
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