談大學化學實驗教學方法的教學研究與改革

摘 要：在大學化學實驗教學過程中，為了最大限度的提升教學質(zhì)量，必須對教學方法進行改革和研究，繼而為化學實驗教學活動
的有序開展提供有利依據(jù)。在大學階段，化學實驗是一門比較基礎(chǔ)性的實驗課程，通過開展化學實驗教學，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
和綜合素質(zhì)。因此，本文針對大學化學實驗教學方法的教學研究與改革進行了分析，并提出具有可行性的建議，從而為大學化學實驗教
學的優(yōu)化提供參考。
關(guān)鍵詞：大學；化學實驗；教學方法；教學研究；改革

在大學階段，化學是一門實驗性較強的學科，學生通過學
習化學知識，能夠健全其知識結(jié)構(gòu)，對其思維能力的提升起到
了主要作用。大部分大學加大了化學實驗教學力度，通過實際
操作，使得學生的動手能力與分析能力等有顯著提升，所以大
學開展化學實驗教學，對學生的綜合能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵的
作用。因此，在大學化學實驗教學過程中，為了激發(fā)學生學習
化學實驗知識的主動性，必須對學實驗教學方法的教學進行
改革，從而提升大學化學實驗教學效果。
一、采取綠色化實驗教學方法
在大學化學實驗教學過程中，人們應(yīng)當意識到在進行化
學實驗期間，對環(huán)境與人類的健康等產(chǎn)生了一定的影響，在對
大學化學實驗教學方法進行改革和研究期間，需要采取綠色
化實驗教學方法，從而為實驗的科學開展提供有力保障。
對于綠色化學而言，指的是根據(jù)化學產(chǎn)品或者是過程的
內(nèi)在品質(zhì)實現(xiàn)減少有害物質(zhì)的利用，在根本上降低對環(huán)境的
污染，在以往大學化學實驗教學過程中，在操作實驗時，主要
是對課本中的知識加以驗證，在實驗的各個環(huán)節(jié)，可以說對環(huán)
境造成了污染。基于此，為了最大限度的降低對環(huán)境的污染，
必須采取綠色化實驗教學方法展開實驗教學活動，從而使得
化學實驗教學更加有意義。
大學在實際開展化學實驗活動時，所采用的化學試劑盡
量是無毒的，對于制備實驗的試劑，應(yīng)當采用最少的劑量，針
對于性質(zhì)實驗，需要利用半微量分析法。在確定試液的劑量方
面，可以在幾滴至 1 毫升之間，采用的試管由 20 毫升向 5 毫
升轉(zhuǎn)變 [1] 。同時，要對有害物質(zhì)進行合理的回收和處理，將可以
致癌的重鉻酸鉀處理成無害的鐵磁性材料，并且對無汞電池
中的二氧化錳予以回收再次利用，如果有些廢液無法進行統(tǒng)
一處理，必須由具有資質(zhì)的廢棄物工廠對其處理，確保大學化
學實驗教學向綠色方向發(fā)展。
二、利用現(xiàn)代化的教學手段進行化學實驗教學
隨著科學技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)
用于各行各業(yè)，極大的促進了行業(yè)的發(fā)展，那么，在大學化學
實驗教學過程中，為了提升教學效果，在對教學方法進行改革
期間，需要利用現(xiàn)代化的教學手段進行化學實驗教學，從而為
化學實驗教學活動的開展拓寬渠道。
教師可以加大新型雙向互動音 / 視頻教學系統(tǒng)的運用力
度，將該教學系統(tǒng)應(yīng)用在化學實驗教學中，教師在演播室進行
示教與講解，能夠?qū)⑺�錄制的圖像傳輸?shù)接嘘P(guān)實驗室。同時，
實驗室內(nèi)的具體情況也可以在演播室中清晰的呈現(xiàn)出來，因
而可以實現(xiàn)演播室與實驗室中相關(guān)人員的相互交流與探討。
此外，該演播系統(tǒng)也能夠與大學化學實驗 CAI 網(wǎng)站有機
整合在一起，使得校園的網(wǎng)絡(luò)可以緊密聯(lián)系在起來，繼而為大
學化學實驗教學活動的開展提供有利依據(jù) [2] 。教師在化學實驗
教學期間，充分利用新型雙向互動音 / 視頻教學系統(tǒng)，將授課
內(nèi)容如實的記錄在計算機硬盤內(nèi)，將其當作教學資料加以保
存，為教學實現(xiàn)規(guī)范化發(fā)揮了主要作用。
另外，可以運用網(wǎng)絡(luò) CAI 課件實施化學實驗教學，通過利
用該網(wǎng)絡(luò)課件，可以指導學生在操作實驗前進行自學和預(yù)習，
并且該網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容十分準確，結(jié)構(gòu)比較緊湊，所以學生利
用其比較便捷，也為學生復(fù)習提供了良好的條件。
三、優(yōu)化教學內(nèi)容
大學在開展化學實驗教學過程中，為了確保教學取得良
好的效果，教師要優(yōu)化教學內(nèi)容，從而為學生學習化學實驗知
識提供有利依據(jù)[3]。從當前我國大學開設(shè)的化學課程來看，與
其相關(guān)的專業(yè)包含材料科學和機械工程等，但在化學實驗課
程教學期間，由于部分學生的化學理論基礎(chǔ)比較薄弱，學生在
學習時會感受到枯燥乏味，為了促進化學實驗教學時，教師為
了學生能夠進一步理解化學知識，需要將教材中的配合物生
成反應(yīng)和實驗課堂有機聯(lián)系在一起，通過對教學內(nèi)容予以優(yōu)
化，使得學生在操作實驗中自行調(diào)節(jié) PH 值，將具有沉淀的配
合物加以溶解。同時，學生在操作實驗過程中，還可以直觀的
觀察沉淀的顏色變化，因而對配位平衡具有更為直觀的認知，
對啟發(fā)學生學習具有重要意義。總而言之，在大學化學實驗教
學過程中，為了實現(xiàn)對教學方法的有效改革，在研究期間需要
才起優(yōu)化教學內(nèi)容的方法，從而為學生深入學習化學知識奠
定良好基礎(chǔ)。
綜上所述，在大學化學實驗教學時，為了最大限度的提升
教學效果，為學生學習化學知識提供有力保障，必須對教學方
法加以研究和改革予以高度重視，通過摒棄傳統(tǒng)的教學模式，
為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生學習化學知識的
積極性，通過主動的參與到化學實驗教學活動中，從而提高大
學化學實驗教學質(zhì)量，促進培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
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