高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

一、高中政治選修課教學(xué)的現(xiàn)狀
由于傳統(tǒng)教育模式的影響，很多高中政治選修課教學(xué)的
開(kāi)展不是很理想。在升學(xué)壓力之下，由于高考中不涉及或者較
少涉及政治選修課的內(nèi)容，因此得不到教師和學(xué)生的重視，導(dǎo)
致高中的選修課形同虛設(shè)，教師在教學(xué)中不用心教，學(xué)生在課
堂上不認(rèn)真聽(tīng)。教師在進(jìn)行政治選修課教學(xué)時(shí)，總是從中選出
一本比較簡(jiǎn)單的教材進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于其他幾本教材則不聞不
問(wèn)，這種主觀的選擇和大范圍的舍棄，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)
展。傳統(tǒng)的政治教學(xué)多是將重點(diǎn)放在政治知識(shí)點(diǎn)的記憶上，政
治選修課的教學(xué)亦是如此，教師在講授完教材知識(shí)后，就安排
學(xué)生背誦。這種單調(diào)重復(fù)的機(jī)械活動(dòng)，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)政治
選修課的興趣，不利于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解與把握。隨著素
質(zhì)教育理念在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣及新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于高中政治
選修課教學(xué)的規(guī)定越發(fā)明確，對(duì)于高中選修課的教學(xué)質(zhì)量提
出了更高的要求，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂
教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展已經(jīng)成為高中政治選修教學(xué)
中急需解決的重要問(wèn)題。
二、提高高中政治選修課教學(xué)質(zhì)量的策略
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視政治選修課的教學(xué)。素質(zhì)教育理
念要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)
生的個(gè)性發(fā)展。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師都
認(rèn)為政治選修課對(duì)于學(xué)生發(fā)展沒(méi)有大的作用，學(xué)與不學(xué)都是
一樣的，再加上升學(xué)壓力，教師基本上都將政治選修課變成了
學(xué)生的政治必修課教學(xué)。即使一些教師開(kāi)展政治選修課的教
學(xué)，也只是照本宣科、應(yīng)付了事，根本無(wú)法提升高中政治選修
課的課堂教學(xué)效率。想要解決以上問(wèn)題，首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變
自己政治選修課的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛中釋放
出來(lái)，充分地認(rèn)識(shí)到高中政治選修課是政治必修課的重要補(bǔ)
充，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和政治素養(yǎng)的提高具有重要的意義，
要將政治選修課作為重要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)。其
次，政治教師應(yīng)當(dāng)充分地考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，
為學(xué)生講授他們選擇的不同的選修內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生
的個(gè)性發(fā)展。
根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的要求和教育部《基礎(chǔ)教
育課程改革綱要》制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)，思想政治課教學(xué)的目的
就是從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā)，承視和加強(qiáng)思想
品德教育，提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。分析新課標(biāo)
特別注重學(xué)生思維、情感和行為方式的培養(yǎng)活動(dòng)組織的要求，
思想政治課教師的教學(xué)活動(dòng)組織一定要有問(wèn)題意識(shí)，必須大
膽設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革方案，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其
積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主
體。使學(xué)生感到政治課有趣，有理，有用，使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)政
治課，并且在原有基礎(chǔ)上都有所提高。高中政治課的科學(xué)性比
較強(qiáng)，因此教師講課的過(guò)程中非常注意以教材為主，把科學(xué)性
和趣味性統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)然科學(xué)性和趣味性主次要分清，科學(xué)性
是基礎(chǔ)，要把趣味性寓于科學(xué)性之中。
（二）給予學(xué)生選擇權(quán)利，從興趣點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)。在高中
政治選修課的教學(xué)中，還存在著教師大包大攬、不給學(xué)生選擇
權(quán)利的狀況。教師在進(jìn)行政治選修課教學(xué)時(shí)，不考慮學(xué)生的興
趣，總是從中選出一本比較簡(jiǎn)單的教材進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于其他幾
本教材則不聞不問(wèn)，這種主觀的選擇和大范圍的舍棄，不利于
學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高中政治選修課主要有六個(gè)部分： 《科學(xué)社
會(huì)主義常識(shí)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》、《科學(xué)思
維常識(shí)》、 《生活中的法律常識(shí)》《公民道德與倫理常識(shí)》。這六
個(gè)部分是對(duì)高中政治必修課的拓展與延伸，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的
視野、提高學(xué)生的政治素養(yǎng)有重要的作用。因此，在進(jìn)行政治
選修課的教學(xué)時(shí)，不要武斷地為學(xué)生作決定，一定要讓學(xué)生自
主地選擇他們感興趣的內(nèi)容，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)實(shí)施教學(xué)，
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治選修課的興趣，提高政治選修課的質(zhì)量。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，聯(lián)系生活，豐富選修課教學(xué)內(nèi)容。提
高高中政治選修課教學(xué)質(zhì)量，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在進(jìn)行
選修課的教學(xué)過(guò)程中多采用合作、探究的形式，讓學(xué)生在意見(jiàn)
的交流中加深對(duì)知識(shí)的理解，更加靈活地運(yùn)用政治知識(shí)解答
一些問(wèn)題。在進(jìn)行選修課的教學(xué)時(shí)，我們可以改變過(guò)去嚴(yán)肅的
課堂教學(xué)，讓選修課堂變得輕松詼諧一些，聯(lián)系生活實(shí)際、社
會(huì)熱點(diǎn)，豐富選修課的教學(xué)內(nèi)容。比如在進(jìn)行《國(guó)家和國(guó)際組
織常識(shí)》的教學(xué)中，可以聯(lián)系“馬航失聯(lián)”事件，針對(duì)中國(guó)與馬
來(lái)西亞之間的關(guān)系讓學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳性。
（四）采用靈活的教學(xué)策略，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)方式。《高中
政治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用教學(xué)策
略，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)策略評(píng)價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)體
驗(yàn)表現(xiàn)”過(guò)程結(jié)合起來(lái)，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合相關(guān)
內(nèi)容．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作、探索。這樣，一節(jié)課有了很好
的烘托和前奏，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)本
節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，也起到營(yíng)造整堂課良好學(xué)習(xí)氣
氖的效果。在政治課的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生
的具體實(shí)際情況，教師可采用一些探索性問(wèn)題引進(jìn)導(dǎo)入新課
程的方法。

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