如何提高民族地區(qū)英語教學(xué)水平

作為一名藏區(qū)的英語老師,如何提高民族地區(qū)學(xué)生的英語水平，是我一直思考的問題。經(jīng)過幾年的英語教學(xué)實(shí)踐和探索，我也積累了一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下，與同仁們分享。
一、學(xué)生是教學(xué)的主體，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是我們的首要任務(wù)。在民族地區(qū)，學(xué)生們的語言障礙特別嚴(yán)重，這個(gè)問題一直困擾著每一位在民族地區(qū)工作的教師，在這種情況下，如何激發(fā)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？
首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。在藏區(qū)，英語可謂是第三外語，藏語是他們的母語，漢語是他們的第二外語，所以他們認(rèn)為英語是豆芽課，從思想上，他們從未重視過，得過且過，因此我們教學(xué)的第一堂課，就是要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的重要性。英語作為一門語言工具，國際普通話，不僅是用來交流的，而且對(duì)他們未來繼續(xù)深造，就業(yè)以及西藏本地的旅游業(yè)都有很大的幫助。
其次，要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語中體會(huì)到樂趣。在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂。比如我們在教學(xué)過程中可以采用一些形象直觀的教學(xué)方法，做一些有趣的游戲來貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要讓他們一邊玩，一邊學(xué)，一看就明白，一學(xué)就會(huì)，不要讓他們帶著沉重的包袱去學(xué)，要讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感；我們也可以結(jié)合課文介紹一些英語文化背景知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其語言交際能力。例如，在教學(xué)冀教版BookⅢLesson22：Happy Thanksgiving這一課時(shí)，我們可以了解和準(zhǔn)備一些有關(guān)感恩節(jié)的禮物和聚餐文化，然后讓學(xué)生真正體會(huì)一下感恩節(jié)的愉快氣氛，學(xué)生在真實(shí)的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以將中西方的其他節(jié)日了解一下，這樣既讓學(xué)生了解一些節(jié)日的來歷，又讓他們?yōu)檫@些節(jié)日策劃活動(dòng)。學(xué)生在期待這些日子到來的同時(shí)也對(duì)英語學(xué)習(xí)也必然充滿了興趣和渴望.再次，要給學(xué)生一些精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。學(xué)生取得進(jìn)步，都希望得到老師的肯定和表揚(yáng)，希望他是您眼中最好的，最棒的，哪怕是一個(gè)很小的進(jìn)步，都希望從您那兒得到肯定，哪怕是一個(gè)肯定的眼神，一句親切的話語，都能給他們帶來無窮的動(dòng)力。所以我們作為老師也不能吝嗇我們的鼓勵(lì)和贊美，不要忘了在學(xué)生的作業(yè)本上寫一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的話語。
二、教師是教學(xué)的主導(dǎo)，提高我們自身的素養(yǎng)和改進(jìn)我們的教學(xué)方法是提高民族地區(qū)英語教學(xué)的必要條件。
首先，要提高我們教師的教育教學(xué)理論和自身的素養(yǎng)。處在民族地區(qū)，由于條件的限制，我們很多老師自身的理論水平落后和素養(yǎng)不夠，教育教學(xué)觀念陳舊落后，跟不上時(shí)代的步伐，亟待提高。因此我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種外語教學(xué)流派、教學(xué)方法及有關(guān)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與方法的介紹和培訓(xùn)；學(xué)習(xí)語言課堂的評(píng)估方法、各種測試題型的設(shè)計(jì)原則與方法；聽一聽有關(guān)語言學(xué)習(xí)的重要理論的專題講座，對(duì)比分析、錯(cuò)誤分析及中介語理論，學(xué)習(xí)策略、動(dòng)機(jī)等對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響；平時(shí)在教研活動(dòng)中還應(yīng)加強(qiáng)英語教師間的溝通與交流，合作研究，共同解決問題等等，都有益于我們提高英語教學(xué)水平。
其次，改進(jìn)教師教學(xué)方法。大多數(shù)民族地區(qū)以前根本沒有英語教師，很多老師是培訓(xùn)上崗，我們大多數(shù)老師的教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)觀念陳舊，英語基礎(chǔ)薄弱，在英語授課中，我們常常采用傳統(tǒng)的翻譯法，逐句講解、翻譯課文，把語言點(diǎn)寫在黑板上，把英語當(dāng)作知識(shí)教給學(xué)生，完全忽略了語言的交際功能，死記硬背也便成了學(xué)生慣用的英語學(xué)習(xí)方法，久而久之,他們對(duì)英語就失去了興趣。所以我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，制訂相應(yīng)的教學(xué)方法。比如在上冀教版BookⅠ教授身體部位相關(guān)的單詞時(shí)，我們可以采用形象直觀的方法，利用人體實(shí)物，圖片、簡筆畫，flash等教具進(jìn)行，我們一邊教單詞一邊發(fā)出指令讓學(xué)生用手指向所聽到的部位。同時(shí)為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)單詞乏味，我們也可以采用升降調(diào)，組詞和造句來學(xué)習(xí)單詞，來提高他們的口語練習(xí)。在學(xué)習(xí)重要的句型時(shí)，我們可以采用play a chain game的問答游戲來加強(qiáng)句型操練。比如在學(xué)習(xí)What’s your name？時(shí)，我們可以選一組學(xué)生來操練：S1：My name is    . What’s your name？S2: My name is    .What’s your name？S3：……來反復(fù)加強(qiáng)記憶訓(xùn)練和口語鍛煉。在學(xué)習(xí)祈使句和動(dòng)詞時(shí)，我們可以采用Simon says這個(gè)游戲來學(xué)習(xí)，我們發(fā)出指令，讓學(xué)生做動(dòng)作或?qū)W生兩人一組互發(fā)指令做動(dòng)作。通過游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，即“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。在學(xué)習(xí)長篇的主題課文時(shí)，我們可以利用play show和tell a story的方法將長篇的課文用簡單的英語編串起來，盡量將所學(xué)單詞和語句用進(jìn)去，這種方式既生動(dòng)又有趣，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)抽象的課文是我們可以借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，把學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，把抽象的東西形象具體化。在學(xué)習(xí)語法知識(shí)時(shí)，我們可以把冗長的知識(shí)點(diǎn)編成一段順口溜來記，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的動(dòng)詞分詞規(guī)則我們可以簡稱為四個(gè)字“直、去、雙、變”。還有我們的教室也可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要布置成不同的風(fēng)格，這樣舒適溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境也讓他們感到身心愉快，學(xué)習(xí)效率大大提高。
第三，民族地區(qū)的老師應(yīng)結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的特殊性采用雙語教學(xué)。鑒于我們面對(duì)的是農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生，他們漢語基礎(chǔ)薄弱，更別提英語了，所以我們在教育教學(xué)過程中，應(yīng)使用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的語言或文字對(duì)有些抽象的概念進(jìn)行翻譯解釋，使他們真正理解教育教學(xué)的內(nèi)容，盡快學(xué)會(huì)我們所教的知識(shí)，不要在學(xué)生心理造成學(xué)習(xí)障礙。
三、我們應(yīng)該竭力改變民族地區(qū)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。盡力普及英語，引用鄧小平的一句話“從娃娃抓起”，盡量多給學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一些情景。
總之，我們要從學(xué)生的主動(dòng)積極性，老師的指導(dǎo)性和當(dāng)前的環(huán)境來考慮，充分利用一切機(jī)會(huì)，盡力為學(xué)生營造一種輕松、快樂的學(xué)習(xí)氣氛，充分利用各種科學(xué)的、有效的教學(xué)方法，想方設(shè)法來激發(fā)和保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們實(shí)際應(yīng)用英語的能力，養(yǎng)成良好的、科學(xué)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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