簡析當前高考英語閱讀題的變化與應對策略

大綱要求“高中階段側重閱讀教學，側重培養考生的閱讀能力”，所以在高考試題中閱讀理解占了很大的比例（1/3），對近幾年高考試題中閱讀理解總體命題特點的分析可知，這部分正向加強試題綜合性、實用性的方向發展。所選文章的題材多樣，試題的提問方法靈活多樣，句子結構的復雜程度有所提高，對文章的理解要求達到表層理解和深層理解，任務型閱讀的出現等等。
一、具體的變化表現
（一）原汁原味時代性的語篇選材
近幾年的閱讀材料所選文章都取材原版，來自于講英語國家的報紙、雜志或其它媒體資料等，內容涉入面廣，貼近社會生活，緊跟時代脈搏。用現代英語反映現代的生活，是高考閱讀選文的一種重要傾向。這就要考生不僅要有扎實的精讀功底，對英語詞、句、篇要具備分析推理能力，還要對當代英美語言和英美文化有一定程度的了解，對現代文化、科技等各個方面有廣泛的涉獵。
（二）閱讀量、信息量以及難度大大增加
不像前幾年的高考，所選文章有長有短，近幾年尤其是近兩年江蘇高考試卷文章篇幅增長，詞匯量加大，四篇閱讀的難度梯度變小，且每篇的詞量都較大，要求考生閱讀平均速度達到每分鐘70～80個單詞，對閱讀速度提出了更高的要求。許多考生正是閱讀速度沒有達到要求，在這一項上花了太多的時間，而后面的任務型閱讀、作文的答題時間不夠充裕，影響了最后的成績。
同時文章的生詞率達到3%，且大部分未加漢語注釋，這又增加了閱讀的難度。同時，近幾年試題增加了詞義、句義猜測題的分量，充分說明高考不是考查死記硬背單詞的固定詞義，而是要通過語境，考查考生對詞、短語、句子的準確理解，即考查的是學生運用所學知識的能力，體現了素質教育的能力要求。
（三）語篇選材的多樣性
閱讀所選語篇的體裁和題材各不相同，包括記敘文、說明文、議論文和應用文等，題材涉及科學知識、天文地理、人物傳記、名人軼事、哲理小品、科技教育、風土人情、新聞報道、歷史文化、環境保護、社會生活、廣告宣傳等各個方面，命題人在材料選擇上非常靈活，不拘一格。
（四）復雜的語篇結構
閱讀篇目或在時間順序上、空間順序上，或在邏輯推理上運用了較高級的語篇布局手段，這種源于現實材料的作品與考生平時在課本中接觸的清楚直白的語篇是有些差異的。
（五）文章的理解考查加強了靈活性和多樣性
閱讀理解的命題方式更為靈活，更為多樣，閱讀理解題集中，全面地檢測了考生從閱讀中獲得信息能力以及理解的準確程度，強調了考生對全篇的整體把握；強調了語言文化因素的作用；強調了解決實際問題的能力。通過解題，既考查考生對文章的中心思想、主旨大意、作者的寫作意圖是否掌握。又考查考生對短文的關鍵詞句、集合段落、集合細節乃至人物性格、事物特征等是否理解。有的答案是通過全文或細讀文章的某人特定部分，從而獲得解題所需的信息，屬客觀理解；有的答案則要通過文章的表面文字信息，進行分析、歸納、推理、想象，如對作者的寫作意圖、人物性格特征、動機目的，事件的前后因果，故事的發展走向、文章的中心思想等做出合理判斷，對文章的潛在含意作深入理解。
（六）任務型閱讀理解的出現，增加了難度
任務型閱讀要求考生在閱讀理解一篇相對難度小一點的文章之后，用文章中的單詞、或通過詞形、詞性的變化，或根據上下文來完成十個詞的文章結構性脈絡的完整填空。這對考生提出了更高的要求，不僅要有理解全文、掌握細節的能力，同時還要有扎實的英語基本功。
二、高考閱讀理解的應策
通過對上面高考命題變化的分析，該如何面對這些變化？考生、老師該如何去備考？
（一）考生必須具備的基本能力
考生能夠掌握主旨大意，辨別主旨句與細節關系，能歸納全文信息、理解全篇信息間的邏輯關系，并進行推理、判斷。有深層理解，挖掘文章沒有明確表達的意思的能力。同時既能根據所提供的信息去理解，也要有結合中學生應有的常識去理解和推理，判斷的能力。另外，對較長復雜的難句要有一定處理能力。
（二）選材必須精當、合適
因為高考閱讀文章都是原汁原味的英文材料，所以在平時訓練時，老師、學生一定要選擇這樣的閱讀文章來進行訓練、備考，而且要達到一定質和量的要求，只有這樣才能應對現在的高考英語閱讀題。
（三）兼顧閱讀速度和閱讀準確性
高考閱讀理解要求考生不光要有速度，還要有很高的準確度。解題時應該先把文章快速地瀏覽一遍，在準確把握文章整體的基礎上，重點捕捉與題目有關的文章細節，這樣就能提高做題的準確率。閱讀理解解題能力強的學生在做完題后都會有明確的感覺；哪些題目是自己絕對有把握的，哪一個或幾個題目自己不是肯定，然后對這些拿不準的題目要仔細推敲，以求突破。
（四）抓住關鍵信息，弱化剩余信息
高考閱讀理解材料的長度一般在400詞左右，設3－4題，因此往往有較多的剩余信息，而且篇幅越長，剩余信息越多。這就要求考生在閱讀時不能平均用力，而應該重點抓住與題目相關的信息，不要被剩余的信息干攏和迷惑。
（五）靈活應對長難句和生詞
一般來說，一篇閱讀理解往往包含一個甚至幾個結構復雜難以理解的句子，這些句子是閱讀理解的難點，也是容易造成考生心理緊張的原因之一。但大家應該注意，并非每個長難句都與題目有關，因此要靈活處理：如果是與題目相關的，理解起來困難，應該大體分析一下句子的主干成分，找出句子的主語和謂語等，然后提煉出句子的附加成分；如果是與題目沒有直接關系的，只要不影響對全文的理解，不必過多糾纏。對待生詞的策略也如此。
（六）“難”題易做，“易”題難做
有些題目看似很難，容易造成考生緊張，但只要靜下心來仔細去閱讀，抓住文章中的相關內容，就會發現題目并不難做，因此，關鍵是要保持冷靜。有些題目看似簡單，殊不知文章雖然語言比較淺顯，但寓意往往比較深刻。對于這樣的閱讀理解，大家一定不要掉以輕心，而應該透過平淡的語言，充分理解作者的用意，以及文章的寓意。

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